20xx五年級下冊語文第一單元教案分析-文庫吧資料
2024-12-05 22:02本頁面
【正文】 怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的法。三、回顧學(xué)法，合作解疑。讀文感知意思。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，及時糾正。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識的生字，可以查一查字典可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機板書：葉公好龍。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點。搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。現(xiàn)在這也是一個成語，比喻表面愛好某種事物，而實際上并不是真正愛好。這條真龍的龍頭從窗戶探進來，龍尾拖在廳堂里。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。如：我班同學(xué)是這樣寫的：舅舅對我說，北京就是一條氣魄的巨龍，它在迎接2008，它在迎接旭日東升，它又在搏擊萬里長空。教學(xué)中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對本文情感的理解。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個問題，可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會。再引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，進一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會作者要表達的情感。教學(xué)時，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩的大意。龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國。作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍圖。摘抄自己喜歡的段落。有能力的同學(xué)可以仿寫一個或多的小節(jié)。全班交流。說一說：你覺得這些圖片像什么？你感受是什么？談一談：你還覺得祖國的那里像龍一樣？自由發(fā)言談自己的體會。三、回顧全文，想想現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義？媽媽說龍并沒有消失，你同意嗎？小組交流自己知道的事實或查閱的資料。剛才同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著和作者一樣的情感美美的讀讀這篇文章。指名朗讀。指名同學(xué)扮演詩歌中的人物：奶奶，爺爺，爸爸，媽媽，老師，朗讀課文，想象他們對我們說話時的情感。指名背誦課文，同學(xué)間展開擂臺賽。板書設(shè)計：大人們這樣說爺爺 怎樣說的？奶奶 怎樣說的？爸爸 怎樣說的？媽媽 怎樣說的？老師 怎樣說的？……龍——騰飛的中華第二課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，背誦課文，小練筆。）看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的信念）作業(yè)設(shè)計：1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。）四、拓展延伸，情感升華“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。讀了課文，誰來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？學(xué)生自由回答，評價。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、圖片導(dǎo)入新課（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎？（學(xué)生回答）那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說……二、初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。教學(xué)重點、難點：體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學(xué)生強烈的民族自豪感。通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。大人們這樣說教材分析：本課圍繞“龍”這個主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。此外，如果讓學(xué)生在“龍文化”層面上進行一種嘗試性或趣味的練習(xí)，比如：交流龍的傳說故事、龍的詩歌、龍的成語、龍的繪畫，本地
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