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正文內(nèi)容

20xx五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元備課教案-文庫(kù)吧資料

2024-12-05 22:02本頁(yè)面
  

【正文】 字。”)自讀2.讀了這節(jié),你知道了什么?A.交流(美/早)、高雅脫俗的梅花老師不禁心生敬慕,也想來讀一讀(配樂)F.多美啊,梅花不僅美,開得也最早。(二)精讀第三段,體會(huì)描寫梅花和魯迅的關(guān)系。(出示:當(dāng)年許多臘梅)引讀:我們的思緒隨著作者一起翻飛,我們仿佛看到了魯迅正在仿佛聽到了壽鏡吾老先生嚴(yán)厲的喊聲5.良久良久,我們沉浸在想象的空間里,感受著魯迅早年的生活。4.三味書屋,一個(gè)蘊(yùn)育了偉大思想家、革命家、文學(xué)家魯迅的地方。(5)指名說。(2)討論:作者是按照什么順序介紹的?介紹了哪些陳設(shè)?(方位順序:南墻上——東面正中——畫面前——東北角上)(匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌)找一找魯迅的書桌(3)教師引讀:(書屋朝西……東北角上……用過的一張。課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢?默讀第2段,畫出有關(guān)句子。指名讀。出示:三味書屋的圖這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋。1.導(dǎo)入:今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《早》這篇課文。2.引導(dǎo)學(xué)生體味課文“早”字的來歷,魯迅“時(shí)時(shí)早,事事早”人格品質(zhì)的精妙之處。2.引導(dǎo)學(xué)生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷,魯迅“時(shí)時(shí)早,事事早”人格品質(zhì)的精妙之處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):1.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。(四)作業(yè)1.練讀課文。2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。課文主要寫什么?(“我們”訪問三味書屋,看到了三味書屋的陳設(shè),并由后花園)的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷。第二段(第2~4自然段):三味書屋的陳設(shè)。課文分幾段,是按什么順序?qū)懙?,每段寫什么?按訪問三味書屋的順序,分段。(1)同座討論。你想對(duì)哪位同學(xué)贊美一下,或者給哪位同學(xué)提一下建議。3.指名分節(jié)讀課文。風(fēng)應(yīng)花期,其來有信,故稱花信風(fēng)?!霸?shī)”是古代“六經(jīng)”之一,“子”是對(duì)孔子等人的尊稱,“詩(shī)云”、“子曰”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。釀雪 樸素 默默 花瓣 壽鏡吾 筆墨紙硯 純凈疏淡 潤(rùn)澤透明 冰清玉潔 品行方正形近字區(qū)別:歷 厲 勵(lì) 墨 默 瓣 辮 辯 辨(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。2.檢查自學(xué)效果。畫出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。1. 自學(xué)課文。3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的文章,這是吳伯蕭爺爺寫的一篇散文。四、教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、小黑板五、教學(xué)過程:(一)揭示課題1.談話:你們認(rèn)識(shí)周杰倫嗎?認(rèn)識(shí)蔡依玲嗎?我知道他們都是你們的偶像,那么你們知道魯迅嗎?你對(duì)魯迅有哪些了解?2.學(xué)生交流有關(guān)魯迅的生平、故事、名言等。能正確、流利地朗讀課文。能正確、流利地朗讀課文。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)要求:,標(biāo)注小節(jié),。三、教學(xué)難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法,體會(huì)作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。二、教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法,體會(huì)作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。3.通過課文語(yǔ)言材料,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。(八)板書設(shè)計(jì):只揀兒童多處行天使 天真、活潑、圣潔、可愛……春天 太陽(yáng) 充滿希望 活力……春花 生命力旺盛 帶給別人快樂……兒童是最美的春光 4.早一、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。因?yàn)楸哪棠虗蹆和?。是啊,真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書,都有一顆真摯的愛心。這首詩(shī)是冰心32歲的時(shí)候,到美國(guó)去留學(xué),行駛了幾個(gè)月之后,在船上寫的,如果說,從前面的詩(shī)文當(dāng)中,看出冰心奶奶愛兒童,那么從這首詩(shī)中,看出冰心奶奶愛什么?(冰心奶奶愛母親)?!队旰蟆愤@首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙?,只揀兒童多處行?0歲時(shí)候?qū)懙?,從這兩篇文章看出,她是多么愛孩子啊,她只愛孩子嗎?我們來看看其他一首詩(shī)《紙船》。學(xué)生朗讀《雨后》。下面,我們走近冰心,去感悟冰心。我們的生命如同一條小溪,流入大海。(六)拓展閱讀,感悟冰心1. 你讀了這篇課文,你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。兒童是春天的使者。兒童就是祖國(guó)的花朵。 2.生命力旺盛。1.在春天的感召下,兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。這時(shí)候,自己感到快樂,別人看著也快樂。(五)學(xué)習(xí)第8自然段花也和兒童一樣,讓我們齊讀8節(jié)。小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語(yǔ)言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示:春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。3.想象讀。你覺得海棠花開得怎樣?用一個(gè)詞說說。請(qǐng)你找到描寫春天的段落,把描寫春天的句子畫出來。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。他們盡情說笑,在陽(yáng)光下東奔西跑,個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗,卻又那么歡暢活潑,不知倦怠。學(xué)生暢談體會(huì)。(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。”假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。引導(dǎo)學(xué)生讀:假如你是這些孩子,沐浴在美好的春光里,你的心情怎樣?讀讀。、四、教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、課件五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入過渡:下面就讓我們走近冰心,走進(jìn)她的精神世界,隨冰心奶奶一道去頤和園,兒童多的地方“找春天”……(二)學(xué)習(xí)課文1~4自然段1.自讀課文,找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”,把這些句子找出來畫下來。背誦自己喜歡的段落。背誦第五至九自然段。1.教師指導(dǎo)2.學(xué)生描紅,臨寫 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。(3)機(jī)機(jī)學(xué)生字詞。(1)讀本課的生字、新詞。生:自由朗讀課文。師:這些問題的答案就在文中的字里行間。(引導(dǎo)讀出不同的重音)同一課題,可以有不同的讀法;同一課題,同學(xué)們是不是也有不同的疑問呢?生:根據(jù)課題提問。(板書課題)2.引導(dǎo)質(zhì)疑。她曾說“我們的生命就像一條小溪,從山谷中緩緩地、曲折地流入大海。師:對(duì)于冰心老人,同學(xué)們有多少了解?生:交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。四、教學(xué)準(zhǔn)備:冰心的資料的搜集,課件等。初步感知課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃,令人快樂。4.理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天,感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃,令人快樂。理解 “匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。背誦第五至九自然段。2.江主席離開學(xué)校后,學(xué)校??木庉嬒胝?qǐng)王輝寫一篇關(guān)于江主席在閱覽室看望學(xué)生的文章,以便在??l(fā)表,如果你是王輝,你會(huì)怎么寫這件事呢?請(qǐng)你參照課文內(nèi)容,用王輝的口吻以第一人稱寫一篇回憶性的文章。中秋》,你了解嗎?你可以翻閱語(yǔ)文書第26頁(yè)的“讀讀背背”做些了解。 或者:1.江主席和學(xué)生們一起背誦的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭amp。中秋》找出來讀一讀,最好能并背下來。 (四) 作業(yè) 1.把《水調(diào)歌頭amp。這樣可以不斷提高我們的鑒賞和概括能力,發(fā)展創(chuàng)造性。這樣可以避免題目的過于直白。因而顯得深刻而令人回味。找出有關(guān)句子讀一讀,說說這樣寫的好處(真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象)(三)朗讀全文 ,體會(huì)中心1.想一想“暖流“是什么意思? 你能給文章?lián)Q一個(gè)題目嗎?比一比,哪個(gè)更好?(訓(xùn)練點(diǎn):體會(huì)暖流的含義;給文章起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目)要點(diǎn):與《暖流》相比,它或許更能告訴讀者文章講了什么事,但卻少了一份含蓄和深刻,而《暖流》這個(gè)題目重在傳達(dá)出文章的思想感情,把主席來到師生中間這件事帶給師生的內(nèi)心的感受表現(xiàn)了出來。程序:分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。欽佩:王輝激動(dòng)地說:“江主席是學(xué)工程的,沒想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉,我真打心眼里佩服他!”(2)分組朗讀、討論。走到王輝身邊,和藹地問:“你在看什么書?。俊苯飨c同學(xué)們一起背誦《水調(diào)歌頭 中秋》。(“寒冬里”)關(guān)懷江主席問王輝:“《唐詩(shī)三百首》和《古文觀止》都讀過嗎?”江主席強(qiáng)調(diào)說:“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀,重要的地方還應(yīng)該背下來。(指名讀說)(師生積極對(duì)話,結(jié)合相關(guān)句子段落總結(jié)概括:關(guān)心、關(guān)懷、平易近人、欽佩。(二)學(xué)習(xí)第二段1.輕聲讀第二
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