【正文】 ※ 爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？（服從需要、扎根邊疆、無私奉獻）默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。）爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？ 二、品讀課文，整體感知讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。（2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。四、指導寫字，示范書寫（1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫。三、初步感知，交流體會（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。（2）出示三個問句。二讀：快速瀏覽課文，找出文中所出現(xiàn)的三個問句并用“ ～～”標出。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。搜集有關新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法。教學重點、難點背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。要完成這一教學目標，一要引導學生重點理解爸爸的話及最后一節(jié)的含義，二要抓課文中的聯(lián)系點，即把白楊品格和爸爸的心愿聯(lián)系起來。這樣，借物喻人就成為本課教學之重點所在。板書設計：絲綢之路↓　　 東西方友誼交流之路　　 東西方經(jīng)濟交流之路　　 東西方文化交流之路教后反思白 楊教材解讀：《白楊》取材于六十年代支邊一事，寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點，借以表達自己扎根新疆、建設新疆的志向；同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長。四、延伸“絲綢之路”學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。③ 說說當時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？◇ 因為這是在迎接遠道而來的客人……◇ 因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……◇ 因為他們把東西方連接起來了……④ 分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。① 找出有關句子：課文第8——12自然段。③ 有感情地朗讀第3——7自然段。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。① 找出有關句子：◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)……”◇“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠?？梢詮默F(xiàn)在推算時間，讓學生感受年代的久遠。三、走進“絲綢之路”朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”——這是一條繁忙的路。學生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。學生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。3）、激發(fā)學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。2）、有感情的朗讀課文。1）、認識9個生字。學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路?！敖z綢之路”地圖。認識本課8個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢 之路的故事?！　∵x編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。西域傳》)的繁榮景象。最后一段與開頭相照應。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生?！　∽髡呦让鑼懥舜Ａ⒃陉兾魑靼彩械摹敖z綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。五、配樂朗讀全文。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？四、作業(yè)。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語）。盡情聯(lián)歡：（1）思考：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。 ，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）？根據(jù)學生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。三、深讀悟情，感受“人情美”：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。再走一百五十里，也還是草原。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保吡艘话傥迨?，是草原，再走一百五十里，還是草原……”出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。第二課時一、復習導入，重溫“風光美”。四、作業(yè)。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?！保?）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣?！闭埬銓W著這樣的說