【正文】 一讀，想一想，背一背）。 《小書迷（節(jié)選）》這篇短文寫了一個(gè)愛逞強(qiáng)調(diào)皮鬼，在一次玩耍時(shí)把媽媽剛給她換的新衣服糊滿了泥巴、新鞋現(xiàn)在了污泥中。 ，指導(dǎo)朗讀。 。） （結(jié)合學(xué)生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡） 4．有感情地朗讀打動自己的部分。 （教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會。 （ 2）作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。） 看：“香煙人”畫片 —— 連環(huán)畫 —— 文藝書籍 —— 中外名著 寫：《秋天來了》 —— 《一件不愉快的往事》 2．作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。） 3．在小組內(nèi)交流學(xué) 習(xí)收獲。 2．學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。 （ 1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。 3．“閱讀提示”對我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助？ 下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學(xué)課文，理解感悟。 二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容 1．默讀“閱讀提示”。 2．“長生果”是什么？為什么給它加上引號？ 3．莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品。 《主題讀寫》中的 《童年讀書（節(jié)選）》《小書 迷》。 3．讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 六、課堂小結(jié) 今天我們了解了一位酷愛讀書的人喜愛讀書的原因，請大家把自己平時(shí)讀書的方法簡單的總結(jié)一下，互相交流，共同提高。 (2) 自由背誦。 （二） 讀背《經(jīng)典誦讀》中的 《沒有任何快艇像一本書》 （方法：讀一讀，想一想，背一背）。 ，用心體會，并做簡單的批注。 五．拓展延伸 （一）請同學(xué)們打開《主題讀寫》中的 《我的小書櫥》《鐘樓 ?燈》默讀兩篇選文，邊讀邊劃出你最為感動的語句，并做簡單的批注。 大家真會讀書，把作者喜愛讀書的原因讀成了８個(gè)字。這就叫百讀不厭啊。 ７、小結(jié)： 對作者來說書和家和朋友都是一樣的啊。 ６、讀好反問句： 出示： 這有什么關(guān)系呢？你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑? 難怪作者會做出這樣的回答。 ５、對作者來說，家和朋友還有著更深的內(nèi)涵。 ４、出示： 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。請問你一本書最多看過幾遍呢？是不 是也有這樣的感受呢？那就請你把這種感受讀給大家聽。你為什么還要選擇一本書呢？請大家細(xì)細(xì)地讀課文４、５兩個(gè)自然段，你能把它讀成一句話，告訴我們作者之所以選擇一本書的原因嗎？ 四、研讀喜愛讀書的原因 １、學(xué)生讀課文。但是作者卻毫不猶豫地回答：引導(dǎo)學(xué)生接：我會選擇一本書。 出示課件： 那么同學(xué)們，如果是你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？同樣的問題問一問你的同桌，讓我們聽聽大家會選擇 什么？ ３、指名演示對話。 課件出示： 我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。 ２、交流： 板書：原因 方法 ３、過渡： 課文不長，但是我們卻從字里行間感受到了作 者對讀書的熱愛。 二、 讀通課文，整體感知 １、讀課文，思考問題： 請大家把課文讀通順，如果覺得有難度的句子，就多讀幾遍。 【教學(xué)流程】 一、新課導(dǎo)入 記得高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進(jìn)步的階梯，可見書對于我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步是多么重要啊！今天我們要來學(xué)習(xí)的課文也和書有關(guān)，請大家一起來讀課題： 出示課題：這是英國的作家尤安艾肯寫的，看了題目，大家知道作者把書當(dāng)作什么？板書：伴侶。 《主題讀寫》中的《我的小書櫥》《鐘樓 ?燈》，進(jìn)一步感受作者對閱讀的熱愛。 ，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及 反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。 八、板書設(shè)計(jì) 2﹡小苗與大樹的對話 不偏科、三貫通 背古詩文 第五、六課時(shí)（以文帶文課型） 【教學(xué)目標(biāo)】 ；正確讀寫“環(huán)繞、娛樂、感嘆”等詞語。 2．采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。 （ 3）背誦展示（不求知識統(tǒng)一，學(xué)生不會背的，老師或其他學(xué)生可以提醒，還可以翻開書看一看）。 （ 1）個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、全班讀。 六、拓展延伸，感悟 讀書學(xué)習(xí) ：同學(xué)們，在課文中，我們知道了季老是一個(gè)愛讀書之人，其實(shí)，在我們的生活中，不管是名人還是常人，同樣有許多愛書之人，請大家打開《新語文主題讀寫》中《我的童年（節(jié)選）》《憶讀書》， 兩課，快速閱讀，感受他們對書的那份熱愛吧！ 2．邊讀 《我的童年（節(jié)選）》 邊思考，并做好批注：作者童年時(shí)期是怎樣“竊讀”的？邊讀 《憶讀書》邊思考，并做好批注：作者回憶她是怎樣讀書的？ ：國學(xué)大師季老的童年是以書為伴；有了愛就又了一切的世紀(jì)老人冰心，她自從認(rèn)了字后不幾年，就 開始讀書。 從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價(jià)。 師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價(jià)。 同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。） 過 渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。 組織討論： A、季羨林先生對于 讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識？ 板書：多看書 三貫通 學(xué)古文 回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。 三、品讀課文，感悟讀書之道 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流，介紹季羨林 板書：苗苗 季羨林 設(shè)想如果你要 采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題？ 小組討論，小組長做好記錄，再匯報(bào)。提問：如果真的讓小苗與大樹的對話，那么你認(rèn)為他們會說什么呢？ 學(xué)生展開想象，自由地說（不會時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹教育小樹苗要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭等） 二、初讀課文，整體感知 課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨 林的資料。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。 《新語文主題讀寫》中《我的童年（節(jié)選）》《憶讀書》，進(jìn)一步感受讀書學(xué)習(xí)。 第三、四 課時(shí)（以文帶文課型） 【教學(xué)目標(biāo)】 ：能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。交流中充分體現(xiàn)了高段語文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在這過程中，訓(xùn)練了語感，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。 關(guān)注學(xué)生言語現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。 重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語言特色。抓住這六個(gè)要素，就理清了課文的線索。 八．板書設(shè)計(jì) ： 竊讀記 復(fù) 雜 快樂 懼怕 （心理描寫 獨(dú)特感受 ） 急 切 (動作描寫 跨、踮、鉆、擠、找 ) 教后反思： 一、以“記”字為線，串起課文。 七．布置作業(yè) 。“讀萬卷書，行萬里路”。 （ 3）背誦展示（不求知識統(tǒng)一，學(xué)生不會背的，老師或其他學(xué)生可以提醒，還可以翻開書看一看）。 （ 1）個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、全班讀。 ：個(gè)人讀、小組讀。作者通過自語似地獨(dú)白描寫心理，運(yùn)用對比手法，表達(dá)感情。 五．閱讀拓展 11．師：同學(xué)們《新語文主題讀寫》中的 《竊讀記（節(jié)選）》 也是寫作者對書的熱愛和對知識的渴望，請你們用自己喜歡的方式快速讀，邊讀邊思考林海音筆下的另一篇《竊讀記（節(jié)選）》“竊讀”是一種什么心理呢？她是怎樣寫出“竊讀”的心理的呢？批注（方法：讀一讀，想一想，畫一畫） 12．師指名回答并點(diǎn)撥。 ：這篇課文以“竊讀”為線索，生動地再現(xiàn)了作者放學(xué)后急匆匆地感到書店，至晚上依依不舍地離開的整個(gè)“竊讀”經(jīng)歷。 “吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是