【正文】 位置。第四篇：五年級(jí)語文第九冊(cè)第一單元集體備課五年級(jí)語文第九冊(cè)第一單元集體備課 08上第1至2周(20080902 14:09)分類：第九冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)我愛閱讀──人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。四、合作交流，在修改中完善檢查語句是否通順，內(nèi)容是否飽滿。投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作（1）、小作者本人朗讀習(xí)作（2）學(xué)生聽完后各抒己見二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感小組討論，信的內(nèi)容包括那幾個(gè)方面？ 讓對(duì)方了解自己的情況提出自己認(rèn)為比較可行的建議 希望以后進(jìn)一步的了解注意書信和信封的格式（1）書信的格式（2）信封的格式 動(dòng)筆寫作，開啟心扉寫信方式，可以小組合作寫信，分工合作，最后一起修改完成習(xí)作。{將細(xì)節(jié)處理好，真誠(chéng)地對(duì)待自己的朋友，并盡自己的能力幫助朋友，帶給朋友歡樂。三、選擇方案，付之行動(dòng)你覺得那個(gè)方案可行，說出你的理由。}全班交流活動(dòng)方案。繼續(xù)討論，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生進(jìn)行初次匯報(bào)。出示那里的五年級(jí)學(xué)生的姓名及相關(guān)資料。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)自己身邊的朋友并不陌生，但是如何友好的結(jié)交陌生的朋友，這是學(xué)生面臨的問題，通過情景設(shè)置，學(xué)生能夠?qū)⒒顒?dòng)設(shè)計(jì)得很好。教學(xué)目標(biāo)：策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)方案。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了?？梢宰プ∫韵聨讉€(gè)方面交流?！纠霉适?，引入本課教學(xué)】 。師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢??！就ㄟ^到課外查找詩詞，及對(duì)這些詩詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩詞的積累，同時(shí)也助于語文視野的開闊。、背誦。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！袄颂浴保ɡ朔?；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！驹诮處煾星槔首x的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣】 ，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。介紹唐代詩人劉禹錫?！净貞洷窘M課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】二、日積月累 激情引入。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語的含義等。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說說其中的含義。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。（2）談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的認(rèn)識(shí)。（1）首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。課時(shí)安排：1課時(shí)回顧?拓展 一 課時(shí)數(shù)7教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象。2．閱讀并背誦古詩詞。課內(nèi)外資料的引用和延伸，也是在本課教學(xué)中，不可忽視的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?．、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性?！叭辗e月累”安排的是唐代詩人劉禹錫的一首詩，目的是繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩詞的積累。這個(gè)交流的內(nèi)容是兩篇精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。交流平臺(tái)是對(duì)本組四篇課文的內(nèi)容的回顧與交流，本次交流應(yīng)抓住以下兩個(gè)方面：一是對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受；走進(jìn)西部，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對(duì)祖國(guó)西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情、西部大開發(fā)建設(shè)等方面的了解和感受。]七、總結(jié)正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。] 青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。指名介紹）[設(shè)計(jì)意圖：“語文的外延是生活。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設(shè)者的“苦”“笑”“酷”》）師：既然這項(xiàng)工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。本環(huán)節(jié)抓住兩個(gè)片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗(yàn)、感受以及情感的升華結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，披文以明理，體驗(yàn)以入情，更具有震撼人心的力量。（4）感情朗讀，升華情感師：天氣惡劣，繁重危險(xiǎn)，多么特別，多么兇險(xiǎn)的施工！當(dāng)我們體會(huì)了這些，你又會(huì)怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當(dāng)我們體會(huì)到這些，你會(huì)怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第5．6自然段）師：所以，面對(duì)困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！” 2．研讀“困難2”（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”（2）體驗(yàn)困難：把對(duì)你觸動(dòng)最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合資料進(jìn)行想象?；钌娜宋锬茏寣W(xué)生加深感受，縮短時(shí)空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認(rèn)識(shí)。②補(bǔ)充資料，深化認(rèn)識(shí)：課件《生命禁區(qū)的早晨》。經(jīng)過反復(fù)觀測(cè)，分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！保?）體驗(yàn)困難：①聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！四、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生能讀，會(huì)讀。[設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用在精讀課文時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。閱讀提示中共有3個(gè)要求。]二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。[設(shè)計(jì)意圖：本文無情節(jié)、趣味性弱。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國(guó)唯一一座未通火車的城市。（大屏幕展示拉薩，師簡(jiǎn)介拉薩概況）指名談拉薩印象。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 大背投電視 課時(shí)安排：一課時(shí)把鐵路修到拉薩去 課時(shí)數(shù)：6 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，引入課題觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。這條路靠的是他們的奉獻(xiàn)精神。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)青藏鐵路并不了解，在海拔4905米的無人區(qū)，高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦。繼續(xù)增加對(duì)西部大開發(fā)的了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲“妖嬈”等14個(gè)生字。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。[通過拓展，進(jìn)一步了解借物喻人的方法。３、交流理解句子含著意思的方法。]五、總結(jié)全文。學(xué)生匯報(bào)。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。]五、學(xué)習(xí)文章最后一自然段。他們不知道什么？ ③ 出示第三句：他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要做幾天火車，還要做幾天汽車。孩子們不知道什么？ ① 出示第一句：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。學(xué)生認(rèn)真讀這些句子，體會(huì)這樣寫的好處。他們只知道爸爸著回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。四、學(xué)習(xí)第三段。（學(xué)生練習(xí)說話，感受白楊樹的生命力頑強(qiáng)。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。1．默讀思考：爸爸介紹了白楊樹的哪些特點(diǎn)？出示爸爸說的話：白楊樹從來就這么直。第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)5教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講了一件什么事？[學(xué)生通過回顧課文，了解文章的主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，使學(xué)生的注意力盡快回到課堂上。）四、布置作業(yè)抄寫生字兩遍，詞語兩遍。（茂盛）“雖然??但是??”來說說這三個(gè)自然段的主要意思。這里的衛(wèi)士指的是誰？它有哪些特點(diǎn)？你從哪些句子中知道的？ ①每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。：這一段描寫了一個(gè)怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？ 自讀第一自然段，請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括。[通過檢查，將學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處，在理解課文之前將不懂得字詞都理解好，掃清文字障礙。爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊嚿险務(wù)摪讞畹氖?。戈?清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸 介紹 邊疆 陷入 ②找出人物，地點(diǎn)，干什么。] 。③劃出不懂的地方。①一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？②聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。二、初讀課文，感知大意。你見過的白楊是長(zhǎng)在什么地方的？我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長(zhǎng)在戈壁灘的，大戈壁是什么樣子的呢？。六、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：4 教學(xué)過程一、讀題導(dǎo)入。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。四、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于托物言志的文章有所接觸，但是了解不多，對(duì)這類文章的寫法比較模糊，學(xué)過的課文如《落花生》，對(duì)白楊與人的品質(zhì)之間的相同之處比較難以理解，對(duì)白楊的象征意義需要進(jìn)一步挖掘、理解。抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。有感情地朗讀課文。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。板書設(shè)計(jì)：2．絲綢之路意義：友誼之路 經(jīng)濟(jì)之路 文化之路 寫法：首尾呼應(yīng)史實(shí)與想象互相印證 敘述與明理相得益彰 白楊一、教學(xué)內(nèi)容 白楊二、教材分析：這是一片精讀課文。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解?！咀寣W(xué)生學(xué)會(huì)這種方法，并能夠試著加以運(yùn)用，這是最好的。五、體會(huì)寫法感讀課文1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？ 2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。不但是貿(mào)易之間的交流，更是文化方面的交流。這說明我們的漢朝非常的繁華，不愧是東方政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。從這段文字中，你讀出了什么？學(xué)生可能會(huì)想的不全面，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。】 。公元三世紀(jì)的一位羅馬作家說：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在重量相等的情況下基本上等價(jià)。中國(guó)使者：謙虛有禮。迎候之眾：浩浩蕩蕩 不計(jì)其數(shù)?！坝颜x”之路。（商貿(mào)文化）【問題設(shè)置的大一些，不瑣碎，會(huì)讓學(xué)生更好的理解課文。（繁忙）③一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀?。▊ゴ螅軓哪且院螅魂?duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們?cè)竭^崇山峻嶺，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國(guó)，還有獅子、犀牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國(guó)。（說出理由）學(xué)生可能會(huì)找到：①商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。2．讀后交流：課文先講了什么，然后講了什么，最后講了什么？矗立 凹眼 戎裝 循聲望去 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 美輪美奐 精神飽滿 栩栩如生 浩浩蕩蕩 古樸典雅 不計(jì)其數(shù) 遠(yuǎn)道而來 天高氣爽 綾羅綢緞 五彩繽紛 崇山峻嶺 豐富多彩 美輪美奐 【增加學(xué)生詞語的積累。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來我們做以交流。2．學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對(duì)文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?．激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。△2．有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)： 草原人情美 迎客 待客 聯(lián)歡 話別2．絲綢之路教學(xué)內(nèi)容：《絲綢之路》 教材分析：《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來的、溝通西方文化的友誼之路?！疽跃凹で?用情品讀 情景一致 】假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？（想象畫面）此時(shí)此刻，如果你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說什么？此時(shí)此刻，要是你是在場(chǎng)的漢族兄弟，你會(huì)說些什么？（同桌互說）2．千言萬語匯成一句話：“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”五、作業(yè)1．抄寫課文第二自然段。四、總結(jié)拓展，深化中心 1．“熱情迎接、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。二、精讀領(lǐng)悟，感受情深 1．默讀課文25自然段思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3．草原人民