【正文】 學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的?這是一副怎樣的畫面(4)”春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？為什么春光能染綠我們雙腳呢？(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。描紅、臨寫3．給予充足時(shí)間完成寫字作業(yè)。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞的意思：锨鎬 彩翼 荒山野嶺裸露 咆哮 枝繁葉茂3．檢查自學(xué)效果。二、教學(xué)重點(diǎn)從朗讀中感悟植樹造林給我?guī)淼暮锰帯?．通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解”春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音等第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字，并結(jié)合課文理解生字組成的詞語。2．自學(xué)生字詞。（3）植樹造林能給我們帶來什么好處呢？（再在讀中感知）（三）指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1．先仔細(xì)觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟改造自然的壯志豪情，激發(fā)改造自然的激情。(3)簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。感受詩歌的回環(huán)反復(fù)。（五）作業(yè)我們走到哪里，哪里 ； 的山巖， 。（六）板書設(shè)計(jì)荒山披綠裝春光染綠我們雙腳 動物有家園 環(huán)境變美麗 2．暖流一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2．討論識記方法。（二）學(xué)習(xí)第二段1．輕聲讀第二段，學(xué)生自讀自畫，學(xué)習(xí)課文，感受暖流，教師巡視指導(dǎo)。欽佩：王輝激動地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”（2）分組朗讀、討論。這樣可以避免題目的過于直白。 或者：1．江主席和學(xué)生們一起背誦的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭amp。理解 “匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會本課的生字。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海。生：自由朗讀課文。背誦第五至九自然段?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知倦怠。3．想象讀。1．在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。（六）拓展閱讀，感悟冰心1． 你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解?！队旰蟆愤@首詩是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙?，只揀兒童多處行?0歲時(shí)候?qū)懙?，從這兩篇文章看出，她是多么愛孩子啊，她只愛孩子嗎？我們來看看其他一首詩《紙船》。（八）板書設(shè)計(jì)：只揀兒童多處行天使 天真、活潑、圣潔、可愛……春天 太陽 充滿希望 活力……春花 生命力旺盛 帶給別人快樂……兒童是最美的春光 4．早一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)要求：,標(biāo)注小節(jié),。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板五、教學(xué)過程：（一）揭示課題1．談話：你們認(rèn)識周杰倫嗎？認(rèn)識蔡依玲嗎？我知道他們都是你們的偶像，那么你們知道魯迅嗎？你對魯迅有哪些了解？2．學(xué)生交流有關(guān)魯迅的生平、故事、名言等。2．檢查自學(xué)效果。3．指名分節(jié)讀課文。第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設(shè)。 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。1．導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《早》這篇課文。（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）找一找魯迅的書桌（3）教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。（二）精讀第三段，體會描寫梅花和魯迅的關(guān)系。板書：時(shí)時(shí)早，事事早7．學(xué)到這里，老師想問問你，作者寫梅花與描寫魯迅有什么聯(lián)系呢？（梅花開得早，魯迅也早，時(shí)時(shí)早，事事早。3．花有重開日，人無再少年。凱勒（五）板書設(shè)計(jì)： 梅花開得最早魯迅，時(shí)時(shí)，事事早 早 珍惜時(shí)間以物喻人 5．古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)1．理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達(dá)的贊美之情。2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。1．聽錄音，聽示范朗讀。小扣：輕輕地敲。1．有感情地讀，讀出詩的韻味來。3．學(xué)生講完后，自己動手設(shè)計(jì)，畫畫。（五）作業(yè)。1．以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》。5．下面光看題目意思。2．你讀懂了什么？。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？（2）齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。（3）兩句詩意連起來，指名說詩意。 二、教學(xué)重點(diǎn)按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。二、教學(xué)重點(diǎn)，抓住過程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫。 （2）、作者在云的造型上重點(diǎn)描寫了 的奇巧，又分 、 、 三種情況來寫的。1．仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 細(xì)細(xì)體會詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢麗色彩。三、教學(xué)難點(diǎn)抓住景物的特點(diǎn)，能做到語言通順，優(yōu)美。3．總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。2．領(lǐng)會散文詩的韻味，提高學(xué)生感悟語言文字和審美的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自己創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3．第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。2．欣賞（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。 （2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 （2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。3．教師指導(dǎo)“月”。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會在生活中遇到困難尋求幫助。 師生評議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求 2．評議小結(jié)。 那請別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請你幫忙時(shí)，你該怎樣說？ 2．指名讀，指明這次口語交際的要求。第二筆是橫折構(gòu)?！疤铩弊殖收叫?，書寫時(shí)要注意把字寫在米字格的中心位置。 （4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。）（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（班級）4．并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵。（3）學(xué)生猜謎。三、教學(xué)難點(diǎn)1．領(lǐng)會散文詩的韻味，提高學(xué)生感悟語言文字和審美的能力。2．教師巡視修改情況。 1．明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。（遠(yuǎn)鏡頭勾勒）田間小路，一條條，縱橫交錯；金黃艷柔的菜花上，滾動著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。每一處都能抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時(shí)注意填好下面的觀察記錄表：形狀色彩五、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，引出例文：同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，你能說一個(gè)有關(guān)春天的成語、古詩、諺語嗎？剛才我們分享了古人筆下盎然的春意。 四、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散，等等，并把觀察到的情況全面、細(xì)致地記錄下來，為寫作時(shí)能夠突出特點(diǎn)、有詳有略打下基礎(chǔ)。這兩句寫兒童捕蝶的情景。4．理解三、四句。 陰：樹蔭。（1）寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。 新市：地名公：古代對男子的尊稱。2．以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？ 3．范讀，同時(shí)大屏幕打出背景圖。2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。5．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。久：很長時(shí)間。3．指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。2．練習(xí)有感情地朗讀古詩。3．學(xué)會生字，理解詩句。5．時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。像這種以梅花來烘托人物的方法我們叫它——板書:以物喻人）8．老師覺得這篇課文，除了以物喻人的方法好外，題目起得也很妙！你們覺得呢？（梅早/魯迅早/學(xué)習(xí)早）小結(jié)：（出示第8節(jié)，）是呀，作者還希望我們學(xué)習(xí)梅花，學(xué)習(xí)魯迅，（引讀——珍惜清晨，珍惜春天，做“東風(fēng)第一枝”?！?自讀2．讀了這節(jié)，你知道了什么？A．交流（美/早）、高雅脫俗的梅花老師不禁心生敬慕,也想來讀一讀(配樂)F．多美啊，梅花不僅美，開得也最早。（5）指名說。出示：三味書屋的圖這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。課文主要寫什么？（“我們”訪問