【正文】 師生評議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求 2．評議小結(jié)。（注意全過程中禮貌用語的使用） 4．每組每個(gè)問題推薦代表講話，師生評議。 2．針對每一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 那請別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請你幫忙時(shí)，你該怎樣說？ 2．指名讀，指明這次口語交際的要求。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)在生活中遇到困難尋求幫助。 第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)完成口語交際。還要注意第一筆與第二筆之間不要靠得太近或太寬，要略顯瘦長一些才好看。第二筆是橫折構(gòu)。3．教師指導(dǎo)“月”。最后一筆橫的位置要略往上一些。第二筆橫折的折筆也要往內(nèi)收，使之與第一筆的筆試相呼應(yīng)。“田”字呈正方形，書寫時(shí)要注意把字寫在米字格的中心位置。 （2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。 （3）學(xué)生仿寫。 2．練習(xí) （1）學(xué)生練習(xí)描紅。 （4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。2．學(xué)寫毛筆字二、教學(xué)重點(diǎn)注意字的運(yùn)筆及每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。2．課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜。）（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。2．欣賞（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（2）指名讀，相機(jī)正音。（班級）4．并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。（可用書上提供的字，也可以自己選）3．第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。2．第二部分（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義?？凑l猜的對，猜的快。（3）學(xué)生猜謎。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自己創(chuàng)作字謎。 五、教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好謎語。三、教學(xué)難點(diǎn)1．領(lǐng)會(huì)散文詩的韻味，提高學(xué)生感悟語言文字和審美的能力。2．領(lǐng)會(huì)散文詩的韻味，提高學(xué)生感悟語言文字和審美的能力。4．學(xué)會(huì)請別人幫忙，合理使用禮貌用語。2．通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2．教師巡視修改情況。3．總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。 （二）多元品評1．小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。 3．相互交流提示。 1．明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)抓住景物的特點(diǎn)，能做到語言通順，優(yōu)美。二、教學(xué)重點(diǎn)能在例文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)例文《二八月，看巧云》的寫作方法，了解二八月的云的多姿多彩。（遠(yuǎn)鏡頭勾勒）田間小路，一條條，縱橫交錯(cuò)；金黃艷柔的菜花上，滾動(dòng)著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。 細(xì)細(xì)體會(huì)詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢麗色彩?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來寫的。 讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。1．仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。（3）詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。 （1）寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。每一處都能抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。 （2）、作者在云的造型上重點(diǎn)描寫了 的奇巧，又分 、 、 三種情況來寫的。1．輕聲讀課文，完成練習(xí)。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，和朋友、家人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。四、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時(shí)注意填好下面的觀察記錄表：形狀色彩五、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，引出例文：同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，你能說一個(gè)有關(guān)春天的成語、古詩、諺語嗎？剛才我們分享了古人筆下盎然的春意。二、教學(xué)重點(diǎn)，抓住過程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫。3．能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。五、教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。 四、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散，等等，并把觀察到的情況全面、細(xì)致地記錄下來，為寫作時(shí)能夠突出特點(diǎn)、有詳有略打下基礎(chǔ)。 二、教學(xué)重點(diǎn)按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。 2．結(jié)合”習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。（5）自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？（6）檢查：指名讀全詩，齊讀。這兩句寫兒童捕蝶的情景。（3）兩句詩意連起來，指名說詩意。 尋：尋找。 急走：快跑。4．理解三、四句。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。）（3）同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。 陰：樹蔭。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？（2）齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 徑：小路。（1）寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。2．你讀懂了什么？。（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。要求：1．，初步理解每句詩意。 新市：地名公：古代對男子的尊稱。5．下面光看題目意思。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。）4．介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。2．以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？ 3．范讀，同時(shí)大屏幕打出背景圖。1．以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》。三、教學(xué)難點(diǎn)。4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情。（五）作業(yè)。作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。6．背誦詩句。5．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。3．學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫畫。，有蜜蜂。出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。1．有感情地讀，讀出詩的韻味來?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。久：很長時(shí)間。小扣：輕輕地敲。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可”“講。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”.“可能”講。3．指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。1．聽錄音，聽示范朗讀。1．誰知道題目是什么意思？詩中的“園”是我們常說的公園嗎？2．介紹作者。三、教學(xué)難點(diǎn)了解古詩所描寫的景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．練習(xí)有感情地朗讀古詩。2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)1．理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。5．有感情朗讀、背誦這首詩。3．學(xué)會(huì)生字，理解詩句。凱勒（五）板書設(shè)計(jì)： 梅花開得最早魯迅，時(shí)時(shí)，事事早 早 珍惜時(shí)間以物喻人 5．古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)1．理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美之情。8．把活著的每一天看做生命的最后一天。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。5．時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。3．花有重開日，人無再少年。（四）作業(yè)本課課外積累惜時(shí)的名言：1．一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。板書: 珍惜時(shí)間 愿大家都能爭做“東風(fēng)第一枝”，讓我們也在心中深深地刻上一個(gè)大大的“早”字。像這種以梅花來烘托人物的方法我們叫它——板書:以物喻人）8．老師覺得這篇課文，除了以物喻人的方法好外，題目起得也很妙！你們覺得呢？（梅早/魯迅早/學(xué)習(xí)早）小結(jié)：（出示第8節(jié)，）是呀，作者還希望我們學(xué)習(xí)梅花，學(xué)習(xí)魯迅，（引讀——珍惜清晨，珍惜春天，做“東風(fēng)第一枝”。板書：時(shí)時(shí)早，事事早7．學(xué)到這里，老師想問問你，作者寫梅花與描寫魯迅有什么聯(lián)系呢？（梅花開得早，魯迅也早，時(shí)時(shí)早，事事早。4．誰來說說“早”字的來歷。板書:開得早3．過渡：哎！魯迅的書桌上就刻著一個(gè)“早”