【正文】 說：“不是的??增加一些行路的情趣。 二、自由暢讀，步入童年 自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。 【教學準備】 歌曲《送別》 電影《城南舊事》片斷 【教學時數(shù)】 2 課時 【教學過程】 第一課時 一、創(chuàng)設情境，引入課題 .播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。 冬陽辛棄疾） 茅檐 低小 翁媼 吳音 相媚好 醉 大兒 中兒 小兒 無賴 【作業(yè)設計】 有感情的背誦課文，默寫《牧童》。 6．請學生自由談所想象的畫面。 （二）讀入情 1．自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 （ 3）師生共同評析。 （ 4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。） 5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。 2．匯報：用自己的話說說每句詩的意思。 （二）初讀古詩，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。 3．想象詩所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。 三、單元教學重、難點 通過讀書體會作者的思想感情?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。 這單元課例由 5 篇課文組成，其中精讀課文 3 篇《古詩詞三首》 《冬陽童年 二、單元教學目標 認識“ 窘、絞 ”等生字，會寫“ 癡、愧 ”等生字，正確書寫“ 牧童、禍患、幼稚 ”等詞語。 通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式 通過讀書引導品味語言，豐富學生的語言積累。 【教學重難點】 理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。要求讀正確，讀通順。 3．根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。 6．練習背誦。特別提示：看圖理解是好方法。 4．品評詩句，悟其感情 詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。 2．指數(shù)名學生讀，正音。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？） 7．學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。 小練筆：讀了這三首古詩詞，選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。童年閱讀課文后面的“資料袋”。 說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應的部分。” ①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。 四、作業(yè) 選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。 ◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。 ①找出有關的句子。駱駝隊 學駱駝咀嚼 （ 4） 想象駝鈴用處 （ 5—9） 想替駱駝剪毛 （ 10） 追問駱駝去處 （ 11— 14） } 對童年生活無 限懷念 【作業(yè)設計】 課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。 【教學準備】 收集有關蕭紅的資料。??停在上面一動不動了。 【教學后記】 童年的發(fā)現(xiàn) 【教學目標】 1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。 2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新 課學習。 讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。引導學生從課文內容中體會 作者執(zhí)著探究的精神。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。 （ 3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。 有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。 【教學時數(shù)】 三課時 【教學過程】 第一課時 一、回顧課文，激發(fā)情趣 ，說一說《冬陽 三、課堂交流，分享童年 。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。一位同 學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。 .生共同評議。 回顧 生再交流。 談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師出示課前準備的《童年》這本書。 學生分組討論，如何開展讀書交流活動。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。 教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。 積累名言警句?？隙▋?yōu)點，指出不足。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。） 三、大組交流，評價指導 讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。 學生交流翻看影集。 要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。習作二 【教學目標】 ，學會傾聽、交流、互動。 課堂交流，隨機指導。 二、感情朗讀，體會意境 指導學習《我想》 （ 1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。 *兒童詩兩首 【教學目標】 ，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 三、體味作者秘密被證實后的感受 1．學生自讀課文說說作者的秘密被