20xx——20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)教育科研工作計(jì)劃-文庫吧資料
2024-12-05 22:02本頁面
【正文】 要出經(jīng)驗(yàn)，出特色，出成效，更要出教師”。積極推薦教師參加江陰市教育科研專題式研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研讀書會(huì)、教科研后備班、省市教育科學(xué)“十三五”課題主持人培訓(xùn)；加強(qiáng)教師“課程力”提升培訓(xùn)，提倡教師要有自己的課程觀，有自己的微課程主張，倡導(dǎo)教師要有“自己的課程”。本學(xué)期要整體規(guī)劃、積極動(dòng)員、從梯次培養(yǎng)教科研后備隊(duì)伍的角度，做好相關(guān)學(xué)員推薦和參訓(xùn)的支持工作，并建立校級層面的教科研骨干隊(duì)伍培育后備人員庫。期末，小課題研究要有實(shí)效、出成果。2019年小課題研究進(jìn)一步改進(jìn)方式、增進(jìn)實(shí)效，以學(xué)期為周期，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。暑假期間完成研究論文初稿。本學(xué)期要扎實(shí)推進(jìn)教師專項(xiàng)課題進(jìn)課堂研討活動(dòng)。繼續(xù)加強(qiáng)對教師專項(xiàng)課題研究的指導(dǎo)與調(diào)控，教師課題研究要進(jìn)一步深入課堂，走向教育教學(xué)實(shí)踐，教師專項(xiàng)課題成果評比量與質(zhì)在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)提升，并形成一定的品牌效應(yīng)。3月12日，集中，啟動(dòng)——什么是微課程？微課程怎么做？3月13日—3月25日，分散，思考——如何確定選題？確定什么選題？（填寫《教師“微課程”開發(fā)選題表》）3月26日，集中，交流——選題是否有亮點(diǎn)？有沒有個(gè)人色彩？課程是否可操作？（帶好微課程選題表）3月28日—5月6日，分散，設(shè)計(jì)——如何板塊式推進(jìn)？分哪幾個(gè)板塊推進(jìn)？（完成微課程設(shè)計(jì)初稿）5月8日，集中，研討——設(shè)計(jì)是否規(guī)范合理？如何進(jìn)行修改完善？（帶好微課程設(shè)計(jì)初稿）5月底之前，修改，定稿——我自己滿意了嗎？我能不能做得更好？（上交微課程設(shè)計(jì)方案）3.“微課程”的評價(jià)與成果物化成果物化：（1）教師微課程視屏集萃；（2）《教師微課程50例》；（3）《那些年，我們的課程開發(fā)故事》（暫定名）考核評價(jià)：（1）微課程開發(fā)小組成員頒發(fā)“十三五”子課題參與證書；（2）微課程開發(fā)小組成員享有優(yōu)先推薦論文評比、發(fā)表文章的權(quán)利，享有優(yōu)先參加各類教科研培訓(xùn)、活動(dòng)、評比、比賽的機(jī)會(huì)；（3）按學(xué)校教育科研考核獎(jiǎng)勵(lì)條例，每學(xué)期課題組對子課題研究完成情況進(jìn)行考核，對課題研究有貢獻(xiàn)的成員進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)期教師“微課程”開發(fā)主要實(shí)施推進(jìn)第一階段的“課程設(shè)計(jì)”階段。 長：任飛龍；副組長：顧敏靜成“微課程”一定是：（1）有趣好玩，學(xué)生喜歡；（2）能實(shí)施，可操作；（3）有意思，有亮點(diǎn)，有個(gè)人色彩，有校本特色。為貫徹落實(shí)《學(xué)校內(nèi)涵建
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