鄂教版語文五年級下第十冊第四單元教案缺12課-文庫吧資料
2024-12-21 11:45本頁面
【正文】 ：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。（ 2）相機理解“接濟”（在物質(zhì)上援助）（ 3）指導朗讀 “這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡 她。 （二）學生自讀感悟，做批注 （三）四人小組交流 要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。 在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今 天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉?！? —— 杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等?！?—— 孟浩然〈〈宿建德江〉〉 “明月幾時有，把酒問青天?！?—— 劉禹錫〈〈望洞庭〉〉 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?—— 王昌齡《出塞》 “深林人不知，明月來相照。” —— 李白《靜夜思》 “小時不識月，呼作白玉盤。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、 吟詩嘆月，引入課題 激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。 【教具準備】小黑板。 【教學重難點】 教學重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。 過程與方法： 引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。 引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。 推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》 【板書設(shè)計】 盤古開天辟地 開天辟地 奇特而合理的想象 隨天地變化 周身發(fā)生變化 課后反思： 1嫦娥奔月 【教材簡析】 這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。 四、 作業(yè)設(shè)計： 走進神話世界 回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。 就這樣，這個世界上又多了很多很多的人?？粗@些人這么可愛，女媧覺得很滿足。于是，女媧 ?！芭叮∥抑懒?！ 世界上還缺少一種長得和我一樣的東西?？墒沁^了一段時間后，她句的這個世界上缺了點什么。） 3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！ 4）語言拓展 讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？ 出示文字： 自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。 2）導語設(shè)計：這是 多么奇特的想像?。∮钪婢瓦@樣變得迷人了。把自己的感受讀出來吧！ D、“就在這時候 —— 清露和甘霖?！? 感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀 —— 指名讀） 評語設(shè)計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”?！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J為哪種說法好？ 2）學生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。 1）老師認為，這里詞語重復了，應(yīng)該這樣說：“天升 高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。” 感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。 B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈?；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！ 導語設(shè)計 ：好一個“開天辟地”，你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動地”嗎？（自由 讀 —— 指名讀） 評語設(shè)計 ：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。 ” —— 齊讀） 請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古 是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！ 學生自讀自悟 交流分享讀書感受 A、“他覺得這種
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1