【正文】 =a+(b+c)：回答的真不錯~!今天我們來學習新的運算定律：為保護環(huán)境，光明小學開展了植樹活動(出示主題圖)，這就是植樹活動的現(xiàn)場，我們來看看。教學難點：，提高計算能力。，能用所學知識解決簡單的實際問題。三、鞏固練習：P21做一做2小結：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學規(guī)律這些規(guī)律可以使計算怎樣但在計算的過程中我們還要注意什么第四課時教學內(nèi)容：乘法交換律和結合律【例5，例6】教學目標、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。⑴獨立列式計算。、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計算簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。即2346634思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234(66+34)思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即2343466師：同學們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種把你的理由講給同桌聽一聽。師：你們都是怎么計算的把你的思路跟大家分享一下。這本書一共有234頁。”師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閱了這本書的資料。(板書：簡便)二、自主探索，探究新知(創(chuàng)設情景引出例題)師：“同學們喜歡旅游嗎(喜歡)如果讓你自己去旅行，你能行嗎不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。教學過程：一、激趣生疑：出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快(幻燈)第一組第二組726472(6+4)858285(8+2)1267030126(70+30)根據(jù)比賽的結果提問：男同學輸了，服不服氣呀你們就不想知道女同學為什么能算得又對又快嗎：讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么(學生說說自己的發(fā)現(xiàn))：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢(學生發(fā)表自己的說法)：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。教學重點：理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理。(師生共同探究在自學過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題)四、達標訓練()里填上適當?shù)臄?shù)。，你運用了加法的哪些運算定律(二)學生自學(教師巡回指導，并告訴學生在看不懂的地方要做上標記)。二、自主學習(根據(jù)自學提綱自學課本20頁例3。教學重、難點：能運用運算定律進行一些簡便運算。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。)(▲+★)+●=____+(____+____)(a+b)+c=____+(____+____)(5)問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)(6)完成P18做一做2三、練習鞏固，分別運用了什么運算定律。(4)用符號表示。)(3)揭示規(guī)律。)我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：比較88+104+9688+104+96=192+96=88+200=288=288為什么要先算104+96呢(后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。多媒體展示線段圖：根據(jù)學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。(1)找出信息解決問題。師：25+65=______78+64=______⑥完成課本第18頁下面的“做一做”1。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎(同桌輕聲交流)④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。兩個加數(shù)交換位置，和不變。根據(jù)學生回答板書：40+56=96(千米)56+40=96(千米)問：兩個算式都表示什么得數(shù)怎樣○里填什么符號40+56○56+40，(2)你能照樣子再舉幾個例子嗎(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律請用最簡潔的話概括出來。)二、探索規(guī)律。)問題是什么。)。教學過程：一、創(chuàng)設情境。教學重點：認識和理解加法交換律和結合律的含義。培養(yǎng)學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。第一課時教學內(nèi)容：加法交換律和結合律【例1，例2】教學目標，引導學生認識和理解加法交換律和結合律的含義。，促進知識的理解與應用。，有利于提高學生解決實際問題的能力。教材簡析，有利于學生形成比較完整的認知結構。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。真正構建比較完整的知識結構。用字母表示為：abc=a(b+c)六、教學后記人教版四年級數(shù)學下冊運算定律教案4教材分析：(1)知識體系：(2)本冊教材有關運算定律的知識相對集中，有利于學生形成比較完整的認知結構。(五)板書設計連減的簡便計算例1：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。(三)檢測評價在○里和橫線上填上適當?shù)倪\算符號或數(shù)字。完成教材第21頁“做一做”。③用字母該如何表示呢交流后出示：abc=a(b+c)。還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。②總結：可以從左往右按順序計算。(2)總結規(guī)律。(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：如果我把234改成266，想一想，這個時候選擇哪一種方法計算更簡便為什么組織學生自由討論，發(fā)表各自的意見。匯報預設：方法一：先用總頁數(shù)減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，最后算出還剩多少頁沒看：2346634=16834=134(頁)方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，最后算出還剩多少頁沒看：2346634=234(66+34)=234100=134(頁)方法三：先用總頁數(shù)減去今天看的34頁，再減去昨天看的66頁，最后算出還剩多少頁沒看：2346634=2343466=20066=134(頁)拓展提高。匯報展示。想一想：怎樣計算還剩多少頁沒有看(用減法)列式計算。(二)探索發(fā)現(xiàn)課件出示教材第21頁例4情境圖。同學們玩得真棒!湊整是簡便計算中比較常用的方法，今天我們繼續(xù)學習簡便計算。師：我先說一個數(shù)，你們再說一個數(shù)，你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。四、教學準備實物投影、課件。三、教學重難點：重點：理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運用其進行簡便計算。培養(yǎng)根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高觀察比較能力和思維的靈活性。(五)板書設計加法運算定律的應用例3：按照計劃，李叔叔后四天還要騎多少千米115+132+118+85=115+85+132+118加法交換律=(115+85)+(132+118)加法結合律=200+250=450(千米)關鍵：“湊整”方法：“用運算律”在計算加法時，運用加法運算定律，可以使計算簡便。60+145+40+355372+42+258146+143+54+257(四)評價反饋這節(jié)課你學到了什么如何應用加法運算定律使計算簡便讓學生互相補充，充分發(fā)表自己的想法。交流時讓學生說清楚應用了什么運算律。(三)檢測