【正文】 評價(jià)完成教材第20頁“做一做”。36283159725347164317403決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。湊整訓(xùn)練。②如無，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算。(2)師生共同歸納方法：碰到一個(gè)加法算式，先看有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。用簡便方法計(jì)算。學(xué)生小結(jié)：把能湊成整十、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運(yùn)算簡便。匯報(bào)預(yù)設(shè)：方法一：115+132+118+85=247+118+85=365+85=450(千米)方法二：115+132+118+85=115+85+132+118=(115+85)+(132+118)=200+250=450(千米)比較算法。組織交流。教師出示問題：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米學(xué)生獨(dú)立解答。創(chuàng)設(shè)情境：回顧李叔叔騎車旅行一事，得知李叔叔后四天將繼續(xù)行駛并計(jì)劃好了騎車的行程。板書課題：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。在計(jì)算過程中，這兩個(gè)運(yùn)算律還可以使計(jì)算簡便。(a+b)+=+(b+c)125+38+75=(125+)+38計(jì)算并驗(yàn)算。四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、課件。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并掌握運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對某些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律(1)470+320=320+470(2)a+55+45=55+45+a(3)(27+65)+35=27+(65+35)(4)70+80+40=70+40+80(5)60+(a+50)=(60+a)+50(6)b+900=900+b(四)評價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，并知道了如何用符號和字母來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(45+36)+64=45+(36+)(560+)+=560+(140+70)(360+)+108=360+(92+)(57+c)+d=57+(+)(三)鞏固發(fā)散完成教材第18頁“做一做”。初步應(yīng)用。也就是：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。先比較每組的兩個(gè)算式，再比較這三組算式，在小組里說說你有什么發(fā)現(xiàn)。師：從例2的情境圖中，你獲得了哪些信息師生交流后提出問題：要求“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎樣列式學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)。初步應(yīng)用：在()里填上合適的數(shù)?？梢杂梦淖謥肀硎荆杭讛?shù)十乙數(shù)=乙數(shù)十甲數(shù)。從這些算式可以發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。觀察寫出的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)并用自己喜歡的方式表示出來。師：從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息(學(xué)生回答)師小結(jié)信息，引出課題：加法交換律和結(jié)合律。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新授出示教材第17頁情境圖。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律、結(jié)合律。在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展分析、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合并成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算叫加法。人教版四年級數(shù)學(xué)下冊運(yùn)算定律教案 在運(yùn)算方面上的一系列定律，統(tǒng)稱為運(yùn)算定律?？梢允褂?jì)算更簡便。下面是為大家整理的人教版四年級數(shù)學(xué)下冊運(yùn)算定律教案5篇，希望大家能有所收獲!人教版四年級數(shù)學(xué)下冊運(yùn)算定律教案1第1課時(shí)加法交換律和結(jié)合律一、教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律P17——P18二、教學(xué)目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。難點(diǎn)：由具體上升到抽象，概括出加法交換律和加法結(jié)合律。師：在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎自行車你最遠(yuǎn)騎到什么地方師生交流后，課件出示李叔叔騎車旅行的場景：騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，你看，這位李叔叔正在騎車旅行呢!獲取信息。(二)探索發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)探索加法交換律課件繼續(xù)出示：“李叔叔今天上午騎了40km，下午騎了56km，一共騎了多少千米”學(xué)生口頭列式，教師板書出示：40+56=96(千米)56+40=96(千米)你能用等號把這兩道算式寫成一個(gè)等式嗎40+56=56+40你還能再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎學(xué)生獨(dú)自寫出幾個(gè)這樣的等式，并在小組內(nèi)交流各自寫出的等式，互相檢驗(yàn)寫出的等式是否符合要求。全班交流。可以用符號來表示：△+☆=☆+△。如果用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，又可以怎樣來表示發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律呢a+b=b+a教師指出：這就是加法交換律。37+36=36+()305+49=()+305b+100=()+b47+()=126+()m+()=n+()13+24=()+()第二環(huán)節(jié)探索加法結(jié)合律課件出示教材第18頁例2情境圖。匯報(bào)預(yù)設(shè)：方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：(88+104)+96=192+96=288(千米)方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”：88+(104+96)=88+200=288(千米)把這兩道算式寫成一道等式：(88+104)+96=88+(104+96)算一算，下面的○里能填上等號嗎(45+25)+13○45+(25+13)(36+18)+22○36+(18+22)小組討論。集體交流，使學(xué)生明確：三個(gè)算式加數(shù)沒變，加數(shù)的位置也沒變，運(yùn)算的順序變了，它們的和不變。如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，可以怎樣用字母來表示這個(gè)規(guī)律呢(a+b)+c=a+(b+c)教師指出：這就是加法結(jié)合律。在橫線上填上合適的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立填寫，組織匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說是根據(jù)什么運(yùn)算律填寫的。(五)板書設(shè)計(jì)加法交換律和結(jié)合律加法交換律加法結(jié)合律例1：李叔叔今天一共騎了多少千米例2：李叔叔三天一共騎了多少千米40+56=96(千米)(88+104)+9688+(104+96)56+40=96(千米)=192+96=88+200=288(千米)=288(千米)40+56=56+40(88+104)+96=88+(104+96)a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。六、教學(xué)后記人教版四年級數(shù)學(xué)下冊運(yùn)算定律教案2一、教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21二、教學(xué)目標(biāo)：知道簡便運(yùn)算的基本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡便。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡便計(jì)算的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。難點(diǎn)：能正確迅速找出湊成整十、整百或整千數(shù)的兩個(gè)加數(shù)。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新授根據(jù)運(yùn)算定律，在上填上合適的數(shù)或字母。480+547456+358789+457利用加法交換律，我們可以進(jìn)行加法的驗(yàn)算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這部分知識。(二)探索發(fā)現(xiàn)出示教材第20頁例3情境圖。李叔叔是如何安排后四天的行程計(jì)劃的按照計(jì)劃李叔叔后四天還要騎多少千米你會(huì)計(jì)算嗎解決問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：115+132+118+85。交流各自的算法，全班匯報(bào)。比較一下哪種算法更簡便，你是怎么想的，運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律(學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律改變其運(yùn)算順序