【正文】 際問題，并將獲得的抽象性知識應(yīng)用于實踐，達(dá)到真正掌握概念或原理的目的，做到知識的遷移和能力的形成，實現(xiàn)其各方面的發(fā)展。同時要特別注意收集反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)教與學(xué)存在的缺陷，共同采取矯正性補救措施，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過討論和發(fā)言，促使學(xué)生潛在的各種能力的開發(fā)。4講：教師要深入研究和全面了解教學(xué)大綱和教科書的知識體系，熟悉學(xué)科內(nèi)的邏輯結(jié)構(gòu)和知識間的前后銜接及學(xué)科間的有機聯(lián)系，教學(xué)中貫徹系統(tǒng)有序原則，做到少講、精講，使知識更加系統(tǒng)化、條理化。學(xué)生對生物教材的閱讀，不是識字和鑒賞，而是對其文字所蘊涵的生物概念、規(guī)律的理解和掌握。3讀：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為：教科書是學(xué)生知識的主要來源。教師在教學(xué)中，有目的地滲透多種思維方法，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行科學(xué)地思維，從而掌握多種思維方法并自覺運用這些思維方法。2思：教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生包括觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等在內(nèi)的多方面能力，而思維能力又是各種能力的核心。偉大的生理學(xué)家巴甫洛夫有句名言：“觀察、觀察、再觀察”，正是他獨特的洞察力，才發(fā)現(xiàn)了許多生物學(xué)領(lǐng)域的奧秘，創(chuàng)立了新學(xué)說。其具體內(nèi)容如下所述： 1觀：對教師而言，是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)課件、錄像、掛圖、實物、模型、實驗等手段，展示豐富、直觀、生動的觀察材料，并針對材料提出有目的性、切合學(xué)生實際的問題或問題組，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣、產(chǎn)生問題、引起學(xué)習(xí)動機。板書要簡明扼要，形成知識體系，練習(xí)要精選，要抓住重點、熱點，具有典型性、代表性。；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的職責(zé)在于通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識，即引導(dǎo)學(xué)生感知教材，理解教材，并通過練習(xí)、作業(yè)把所學(xué)知識牢牢地保持穴記憶望，從而自如地運用和順利地接受新知識，在教學(xué)實踐中，我結(jié)合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，探索到了一種能有效地提高課堂教學(xué)效率的方法──五步教學(xué)法”方法中學(xué)生只能被動接受知識的缺陷，１．五步教學(xué)法的基本做法: 第一步復(fù)習(xí)舊知識引人新課并根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)存出示設(shè)計好的閱讀思考題，我提出的復(fù)習(xí)問題是“物質(zhì)和運動的關(guān)系怎樣？”學(xué)生回答即自然導(dǎo)人新課，隨后出示了三個題目：“怎樣理解一切事物的運動都是有規(guī)律的？”“什么是規(guī)律，怎樣正確理解規(guī)律？”“規(guī)律和規(guī)則、守則是否相同？”第二步引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀教材，一邊思考找出問題答案，此時教師可做必要的指導(dǎo)、點撥；第三步讓學(xué)生回答以上問題，教師要注意學(xué)生回答的情況，找出學(xué)生自學(xué)中沒有掌握的知識和學(xué)生不能解決的難題；第四步根據(jù)學(xué)生的回答，教師對學(xué)生感到個理解的地方有針對性地進(jìn)行講解，在該節(jié)課中我對怎樣正確理解規(guī)律這個難點問題做了深入細(xì)致的講了規(guī)律；第五步練習(xí)２．五步教學(xué)法的優(yōu)點: 一是３．實施五步教學(xué)法應(yīng)注意的問題首先要吃透大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，只有吃透了大綱和教材，才能熟練地駕馭教材，設(shè)計出符合學(xué)生實際的問題，其次要合理分配教學(xué)時間，防止隨意性，讀講練任何一步都不能一貫到底，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，做到各有側(cè)重。使課堂教學(xué)過程更科學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)更優(yōu)化，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地開發(fā)智力，培養(yǎng)能力（特別是閱讀和自學(xué)能力），提高整體素質(zhì)。實踐證明，運用“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”開展教學(xué)活動，有利于加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)的知識容量；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生認(rèn)識到了自己在學(xué)習(xí)中所處的地位，產(chǎn)生濃厚的興趣，以高漲的熱情對待學(xué)習(xí)；有利于教學(xué)的信息反潰學(xué)生的回答將對知識的掌握情況反饋給教就能及時幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識的重點、難點，達(dá)到解惑的目的；有利于提高教學(xué)效果?！爸挥薪處煹纳啤畬?dǎo)’，才有學(xué)生的善‘學(xué)’；只有教師的‘導(dǎo)之有方’，才有學(xué)生的‘學(xué)之有法’”。也有利于教師的課后反思、促進(jìn)教改效率。因此，在指導(dǎo)時語言應(yīng)少而精，應(yīng)對解決問題的方法思路進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要矛盾展開學(xué)習(xí)和研究，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能，啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，并從中獲得科學(xué)的知識和學(xué)習(xí)方法。教師點評、總結(jié)，進(jìn)一步揭示出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生實現(xiàn)由感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的飛躍。第四環(huán)節(jié)：探究點撥釋疑，知識升華。通過學(xué)生解答、爭論、說理或演示來暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的矛盾，通過教師運用各種方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯析、明理，最后解決問題。各個小組選出中心發(fā)言人發(fā)表見解，最后教師總結(jié)。在教師的督促和指導(dǎo)下的帶著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的獨立閱讀和思考，長期堅持可明顯提高學(xué)生閱讀能力、自學(xué)能力和獨立思維能力。即所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；③善疑好問：即在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，“學(xué)習(xí)的過程就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程”。值得注意的是，這里的自學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的“課前預(yù)習(xí)”是截然不同的。教師首先向?qū)W生出示根據(jù)教材和課標(biāo)所精心設(shè)計的思考題，如：我在講《大自然的語言》這篇說明文時，緊扣教材并結(jié)合本班學(xué)生的基本情況，安排了以下幾個問題大自然的語言指的是什么？本文的說明對象是什么？什么叫物候和物候?qū)W？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？決定物候來臨的因素有哪些？研究物候?qū)W有什么意義? 讓學(xué)生帶著問題去看書，通過自主學(xué)習(xí)，找出問題的答案。為圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。既渲染了氣氛又調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。教師利用課前精心準(zhǔn)備的一些圖畫或文字資料、音像資料，通過多媒體等各種方式展示給學(xué)生，用于營造氛圍，烘托氣氛，吸引學(xué)生的注意力。下面就五環(huán)節(jié)教學(xué)在語文教學(xué)中的運用，淺談一下自己體會。第二篇：五環(huán)節(jié)教學(xué)法淺談“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”在語文教學(xué)中的運用臨潁縣大郭鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 寇曉娜如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下改革初中課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中實施新課程，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念落實在課堂教學(xué)中呢?在教學(xué)實踐中，我們臨潁縣創(chuàng)立了“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”收到了良好的效果。思維能力也有了明顯提高，學(xué)生上課活躍、反應(yīng)敏銳，發(fā)言積極、分析和表達(dá)也比較準(zhǔn)確。五環(huán)節(jié)課文教學(xué)的過程是聽、說、讀、寫和語言綜合技能不斷訓(xùn)練和不斷提高的過程，一段時間來的實踐證明，學(xué)生的聽力理解能力、閱讀能力和寫作能力都有了明顯提高，語言知識基本功更扎實了，且實際中靈活運用語言的能力也增強了。還給學(xué)生布置寫作題：如China，Beijing，Our village,My hometown等讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在述說或述寫中，學(xué)生了解了居里夫婦一生為人類作出的貢獻(xiàn)，并從他們身上學(xué)到了毅力、自信、勇氣和獻(xiàn)身精神，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫學(xué)后體會，從而把思想教育融入教學(xué)之中。又如教Dealing with waste一課