四環(huán)節(jié)教學法-文庫吧資料
2024-10-12 19:55本頁面
【正文】 節(jié)，所以教學花費的時間也節(jié)省了，教學效果也好了。通過聽課學習，我發(fā)現(xiàn)課前小研究在實踐教學中凸顯了它的積極作用：首先，它改變了完整的一節(jié)課的結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)課型中，一節(jié)課的開始總是從打上課鈴開始的，而在具有前置性研究的教學課中，一節(jié)課的開始往往卻是在上一次課要結(jié)束的前幾分鐘時間里，在這個時間里，教師向?qū)W生布置前置性研究。這樣來完成預習，優(yōu)生的能力得不到更好的發(fā)展，學生欠缺主動性，作業(yè)也缺乏靈活性。三、精心設(shè)計“課前小研究”，是有效實施“四環(huán)節(jié)教學法”的根本。相反，如果上課回答問題不積極，或站起來一言不發(fā)，該小組就要被扣分；家庭作業(yè)不按時完成或質(zhì)量差要扣分；小組不團結(jié)也要扣分。我準備了小組量化評比表，隨時記錄孩子們在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)。二、制定一定的激勵機制，是有效開展“四環(huán)節(jié)教學法”的保障。比如第一小組叫“歡樂小組”、第二小組叫“七彩小組”、第三小組叫“勝利小組”、第四小組叫“快樂小組”、第五小組叫“無敵小組”、第六小組叫“陽光小組”。鑒于分層管理制度原則，我將本班學生分成六個學習小組，每個小組按好、中、差調(diào)配學生，由學習小組長統(tǒng)一管理。經(jīng)過一個多月的實施，孩子們增強了說的欲望，部分學生能有序講訴自己的思考過程，但學困生說的能力提升不大。起初，我基于一年級學生好動的特點，將學生每兩人合為一小組，同桌兩人按優(yōu)差調(diào)配、住宿生和走讀生同桌原則調(diào)配。小付營小學20119第三篇：四環(huán)節(jié)教學法7關(guān)于四環(huán)節(jié)教學法的一點感受匯報人：劉麗麗四環(huán)節(jié)教學策略是近年來教學不斷改革的成果，旨在實現(xiàn)新課程理念下的教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，在課堂上充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，科學把握教學四個環(huán)節(jié)，真正把課堂還給學生，使我們的數(shù)學課堂達到高效。五、考核評價，檢驗成果學校在學期末對每位教師進行考核，納入教師綜合考評。教學反思是關(guān)于教師教學情況的反思。課堂教學是實施“四環(huán)節(jié)教學法”的主陣地,要按照教學法的要求, 有效組織各個環(huán)節(jié), 讓課堂教學產(chǎn)生高效益。本著一切以學生的學為出發(fā)點, 以學生的學來預設(shè)目標, 把課堂真正還給學生。作為教師要吃透教材的編寫意圖, 把握知識的?？奎c, 把握情感的激發(fā)點, 讓學生“會學”、“樂學”。過好“學生關(guān)”和“教材關(guān)”。本著學生多學、多練、多思，舉一反三，培養(yǎng)學生的學習方法和能力全力以赴攻關(guān)“快樂、高效”課堂教學模式。通過學習，對“四環(huán)節(jié)教學法”的具體操作步驟有了明確的認識。各位教師要在小組的引領(lǐng)下，積極參加教研活動，不斷提高自身的理論水平和實踐能力，要結(jié)合自己所教學科、學段、學情積極探索如何在本學科落實四環(huán)節(jié)的教學模式，不斷深化課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效教學。學生是學習的主人，可以使學困生比率顯著降低，及格率，優(yōu)秀率顯著提高。老師在教學中要多一些允許，給學生出錯的機會。是從青少年好奇，好問，好動的心理特點出發(fā)，在教師的引導下，讓學生自己去嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，回答和解決問題，使他
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