三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法-文庫吧資料
2024-10-13 03:54本頁面
【正文】 認(rèn)識(shí)，積極參與教學(xué)改革。我們要不斷豐富它的內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷研究它，發(fā)展豐富它，使之不斷日臻成熟完善。教學(xué)也不再是反復(fù)演練傳統(tǒng)的常規(guī)題，而是由此演化出內(nèi)涵更深刻，外延更廣闊的問題，聯(lián)系到問題間相互的共通處，使之相互映照、相互關(guān)聯(lián)，從一個(gè)問題的解決引發(fā)了另一個(gè)問題的解決，或者是多題一解，或者是觸類旁通，這對(duì)于宏觀的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的思想，掌握數(shù)學(xué)這個(gè)工具，滲透數(shù)學(xué)的精神都是十分必要的。再次，通過 “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 的實(shí)踐，也使數(shù)學(xué)教師更重視再學(xué)習(xí)，再提高。其次，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教育要求：重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理過程規(guī)律，重視情感的培養(yǎng)，重視智力開發(fā)，重視創(chuàng)新學(xué)習(xí)。首先，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的教學(xué)觀：（1）基礎(chǔ)觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)知能的單純積累，而更重要的是讓這些知能活化起來；（2）課程觀：課程是前人知識(shí)的結(jié)晶和編者教學(xué)意志的物化，作為教師要深入挖掘課程的本質(zhì)和理解這種本質(zhì)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的案例或工具；（3）教學(xué)觀：要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)參加探討，教學(xué)中重視發(fā)揮和研究相關(guān)教學(xué)技術(shù)，講究教學(xué)策略和方法，把教學(xué)變成師生教學(xué)生命發(fā)育成長的一種過程；（4）學(xué)習(xí)觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的重要組成部分，也是自我發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過程；（5）評(píng)價(jià)觀：建立創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取成功，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)功能和教育的發(fā)展功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步做到明辨是非曲直，辨證思考，處理好數(shù)學(xué)中靜止與運(yùn)動(dòng)，單純與聯(lián)系，現(xiàn)狀與發(fā)展，整體與部分的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中逐步掌握辯證法。第三篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ”教學(xué)觀實(shí)踐證明，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地集中和糅合了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新發(fā)展等諸多創(chuàng)新教學(xué)要素，這些創(chuàng)新教學(xué)要素有機(jī)組成一個(gè)整體，具有較強(qiáng)的邏輯性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律?？偨Y(jié)的方式有多種多樣，或?qū)φ漳繕?biāo)，或根據(jù)板書，以學(xué)生為主，讓學(xué)生談?wù)劇氨竟?jié)課自己都學(xué)到了什么”，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，起到查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)、積累運(yùn)用的作用，要結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，分層次、有梯度。編寫試題要換一個(gè)角度，總結(jié)要有歸納性、規(guī)律性?？偨Y(jié)“反饋在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法：抓住現(xiàn)象質(zhì)疑；抓住關(guān)鍵詞語、句子質(zhì)疑；從“看似矛盾，卻又合情合理”的地方質(zhì)疑。（2）如果學(xué)生提不出什么問題，教師就要根據(jù)學(xué)生一般不容易理解的重點(diǎn)內(nèi)容預(yù)設(shè)問題，然后師生共同解決。解疑”環(huán)節(jié)可分為兩個(gè)層次：（1）①針對(duì)自學(xué)探究環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生提問自己不
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