“五環(huán)節(jié)課文教學(xué)法”的實踐與應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 開發(fā)。學(xué)生對生物教材的閱讀，不是識字和鑒賞，而是對其文字所蘊涵的生物概念、規(guī)律的理解和掌握。教師在教學(xué)中，有目的地滲透多種思維方法，使學(xué)生在不知不覺中進行科學(xué)地思維，從而掌握多種思維方法并自覺運用這些思維方法。偉大的生理學(xué)家巴甫洛夫有句名言：“觀察、觀察、再觀察”，正是他獨特的洞察力，才發(fā)現(xiàn)了許多生物學(xué)領(lǐng)域的奧秘，創(chuàng)立了新學(xué)說。板書要簡明扼要，形成知識體系，練習(xí)要精選，要抓住重點、熱點，具有典型性、代表性。使課堂教學(xué)過程更科學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)更優(yōu)化，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地開發(fā)智力，培養(yǎng)能力（特別是閱讀和自學(xué)能力），提高整體素質(zhì)?！爸挥薪處煹纳啤畬?dǎo)’，才有學(xué)生的善‘學(xué)’；只有教師的‘導(dǎo)之有方’，才有學(xué)生的‘學(xué)之有法’”。因此，在指導(dǎo)時語言應(yīng)少而精，應(yīng)對解決問題的方法思路進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要矛盾展開學(xué)習(xí)和研究，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能，啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，并從中獲得科學(xué)的知識和學(xué)習(xí)方法。第四環(huán)節(jié)：探究點撥釋疑，知識升華。各個小組選出中心發(fā)言人發(fā)表見解，最后教師總結(jié)。即所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；③善疑好問：即在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，“學(xué)習(xí)的過程就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程”。教師首先向?qū)W生出示根據(jù)教材和課標(biāo)所精心設(shè)計的思考題，如：我在講《大自然的語言》這篇說明文時，緊扣教材并結(jié)合本班學(xué)生的基本情況，安排了以下幾個問題大自然的語言指的是什么？本文的說明對象是什么？什么叫物候和物候?qū)W？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？決定物候來臨的因素有哪些？研究物候?qū)W有什么意義? 讓學(xué)生帶著問題去看書，通過自主學(xué)習(xí)，找出問題的答案。既渲染了氣氛又調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。下面就五環(huán)節(jié)教學(xué)在語文教學(xué)中的運用，淺談一下自己體會。思維能力也有了明顯提高，學(xué)生上課活躍、反應(yīng)敏銳，發(fā)言積極、分析和表達也比較準(zhǔn)確。還給學(xué)生布置寫作題：如China，Beijing，Our village,My hometown等讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。又如教Dealing with waste一課，通過分析，文章結(jié)構(gòu)為：Paragraph 1 The present situation of dealing with waste Paragraph 2Paragraph 3 Things that have been done to protect the world from being polluted Paragraph 4Paragraph5:Information about some international organizationsParagraph6：Dealing with waste in China第五環(huán)節(jié)：述 在語言輸入的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過聯(lián)系實際述說或述寫文章大意以及學(xué)后體會。這樣以來，學(xué)生在實踐運用當(dāng)中靈活掌握其用法和注意問題。又如，在教非謂語動詞時，將不定式、動名詞兩種分詞放在一起學(xué)習(xí)，用列表格等形式將三者在時態(tài)、語態(tài)、句法功能及運用上作比較、歸納和總結(jié)。，找出語言點（be determined to do,succeed in doing,in honour of,devote..to）,以期達到靈活運用的效果。再完成Part 3 Comprehension,再進行Part 4 Discussion,使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深一層的理解，在此基礎(chǔ)上補充閱讀理解題。除此外，我們充分利用學(xué)校廣播電臺，每周開設(shè)一兩節(jié)聽力自習(xí)，依照高考要求設(shè)置聽力試題，進行專門訓(xùn)練。第一篇：“五環(huán)節(jié)課文教學(xué)法”的實踐與應(yīng)用“五環(huán)節(jié)課文教學(xué)法”的實踐與應(yīng)用筆者拜讀了安徽巢湖市閔長政老師介紹的“聽、讀、解、析、述”五環(huán)節(jié)的課文教學(xué)方法后，通過一段時期的實踐，筆者感到“五環(huán)節(jié)課文教學(xué)法”是傳授語言知識、培養(yǎng)語言能力和發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面綜合能力的有效方法。如：我教高中第三冊每個單元的對話課文時都讓學(xué)生聽磁帶錄音，并事先設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在聽的過程中思考問題，并注意理解朗讀者通過句子輕、重、緩、急的變化所表達的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)SBⅢ Lesson 2 Madame Curie（1）時，我是這樣安排的：（速讀）課文，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容大意和有關(guān)的一些事實細節(jié)。s the meaning of the word “share”in the text? and distribute． in mon．．． second paragraph to success to her research work of above這類題或是對文章主題的設(shè)置、或是根據(jù)上下文猜測詞義、或是根據(jù)事實細節(jié)進行推理判斷、或是揣測作者的寫作意圖和觀點、態(tài)度，如此一來，使學(xué)生對課文理解上了一個臺階，并且逐漸培養(yǎng)了他們概括主題、歸納段意、猜測詞義、推理判斷等各方面的能力。如學(xué)習(xí)SB Ⅲ Lesson 6中的break out時，先介紹其意為“爆發(fā)、發(fā)生”，為不及物動詞，不能用于被動語態(tài)，再將它與happen，takeplace作以比較，然后提供翻譯、填空、改錯等多樣化的練習(xí)，使學(xué)生對此語言點加深鞏固。選題典型，多為近年來高考題。如下表：Information about AustraliaWhen was Australia discovered? About 5300 years large is Australia? It is the only country in the world which covers an e ntire continent, from north to south the distance is 3220 km and from east to w est 3860 is special about Australia? It has many plants and animals that are not found anywhere else in the natural resources of AustraliaIt produces metals, prec ious stones, coal, grain, meat and wines, and has the biggest iron climate of Australia The climat
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