【正文】 索，它是牽引，它是驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要力量。)(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。在學(xué)生聽(tīng)和讀之前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題:?分別是什么??看看這四件事情分別在哪些段落?作者為什么要這樣寫(xiě)?帶著問(wèn)題去聽(tīng)和讀，既提高了學(xué)生聽(tīng)和讀的能力，又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。之后播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解本文問(wèn)題為“落花生”的原因。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。四、說(shuō)教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。感受毛澤東博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。提高鑒賞詩(shī)歌的能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：：賞析文中重點(diǎn)字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù)。正是引導(dǎo)他們明事理，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵時(shí)期。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。一、說(shuō)教材《落花生》是人教版5年級(jí)上冊(cè)第4單元的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是生活中的啟示，這個(gè)單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性比較強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含義深刻。第三篇：2018江西教師招聘面試小學(xué)語(yǔ)文《落花生》說(shuō)課稿2018江西教師招聘面試小學(xué)語(yǔ)文《落花生》說(shuō)課稿《落花生》說(shuō)課稿尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組*號(hào)考生。在此，我對(duì)給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝。在本節(jié)課中，由課內(nèi)練習(xí)拓展到課外練習(xí)，對(duì)所學(xué)方法靈活運(yùn)用，從而達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀理解能力的目的。課堂中，我通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法等復(fù)習(xí)形式促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，使不同層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練，有所提升。進(jìn)行這節(jié)復(fù)習(xí)課之前，我在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用詞典理解詞語(yǔ)掌握的很好，能快速準(zhǔn)確的查到要找的詞，但利用字典理解詞語(yǔ)時(shí)就很困難，難在不知該如何選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行詞典復(fù)習(xí)，而是著重訓(xùn)練了孩子們?nèi)绾螠?zhǔn)確選擇字的義項(xiàng)，對(duì)遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，達(dá)到溫故而知新。這些漏洞和缺欠在學(xué)習(xí)后面的新知識(shí)時(shí)，常常被忽略。查漏補(bǔ)缺，溫故知新復(fù)習(xí)的目的就是再現(xiàn)知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，消滅知識(shí)盲點(diǎn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升能力。多練”，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，要充分地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行各種形式的針對(duì)性練習(xí)?！熬v”，指教師用較少時(shí)間，講好復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，特別是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題等。本節(jié)課我以理解詞語(yǔ)的方法作為重點(diǎn)，并貫穿整堂課。復(fù)習(xí)課的時(shí)間是有限的，我們不可能把所有的題目都讓孩子做一遍，要做到省時(shí)高效的復(fù)習(xí)效果，老師不僅要注重教學(xué)方法，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，舉一反三，使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。三、綜合練習(xí)，拓展提升四、總結(jié)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生復(fù)習(xí)情況，并提出下節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。聯(lián)系上下文是閱讀中最重要的理解詞語(yǔ)的方法，也是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四部分：一、揭題導(dǎo)入提出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課要做什么，達(dá)到什么要求。比較法，通過(guò)比較了解詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思不同。實(shí)踐法，對(duì)總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法及時(shí)鞏固練習(xí)，拓展提升。激勵(lì)法，用激勵(lì)性的語(yǔ)言和活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)是，熟練掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，使知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對(duì)本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)鞏固了課文，也是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反饋。③“釣魚(yú)”部分采用抓重點(diǎn)句，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色置換，把自己當(dāng)成文中人物去感悟去想象，從而達(dá)到理解語(yǔ)言文字和訓(xùn)練口頭表達(dá)的雙重目的。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語(yǔ)言。最后請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(按先寫(xiě)什么?在寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?的順序說(shuō))新授——研讀課文①默讀課文，以達(dá)到整體感知課文大意的目的。檢查預(yù)習(xí)情況首先出示本課帶生字的詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，領(lǐng)讀，同桌互相讀?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我采用以下方法來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。二、說(shuō)教法及教學(xué)過(guò)程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。能正確、流利、感情地朗讀課文。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識(shí)、如誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、如不為