【正文】 知新。聯(lián)系上下文是閱讀中最重要的理解詞語的方法，也是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點。作業(yè)作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)鞏固了課文，也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋。能正確、流利、感情地朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)情況首先出示本課帶生字的詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，領(lǐng)讀，同桌互相讀。這是今年的新增篇目。②讀是語文教學(xué)永遠不變的一劑良方。教學(xué)難點為：理解“父親”告誡“我”的一段話。學(xué)生能運用所學(xué)方法正確理解詞語，知道聯(lián)系上下文理解詞語是閱讀中最常用也最重要的方法。本節(jié)復(fù)習(xí)課在設(shè)計與教學(xué)中努力做到以下幾點：指導(dǎo)方法，舉一反三素質(zhì)教育不但要求教師的教學(xué)方法要靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是不可忽視的，常言說：過河需有橋，學(xué)習(xí)需得法。適當(dāng)遷移，拓展提升適當(dāng)?shù)闹R遷移、拓展能使學(xué)生所學(xué)的新知與舊知發(fā)生聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生綜合語言能力。：理解這首詞的思想感情。提出的好的問題具有雙重意義，第一，問題解決的過程是學(xué)生學(xué)有所獲的過程，是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的標(biāo)志。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際，第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運用已有的生活經(jīng)驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領(lǐng)會從小進行道德實踐對人一生成長的重要作用。————————————————————————————百度文庫第五篇：2013江西教師招聘面試小學(xué)英語說課稿2013江西教師招聘面試小學(xué)英語說課稿20130625 19:41:182013江西教師招聘面試小學(xué)英語說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。Step1 課前熱身1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛2)出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。2）教師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。懸念式結(jié)尾本文轉(zhuǎn)自運城中公網(wǎng)。這是今年的新增篇目。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地進行朗讀。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，需要老師進一步的循循善誘，關(guān)注學(xué)生的個性體驗，用文本架起學(xué)生學(xué)習(xí)跟生活之間的橋梁，讓學(xué)生們在閱讀課文的同時，學(xué)會體會生活當(dāng)中蘊含的哲理。復(fù)習(xí)時正是查漏補缺的好時機。二、總結(jié)方法、鞏固練習(xí)這是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，詣在引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際這三種常用的理解詞語的方法并進行實際運用。懸念式結(jié)尾在鱸魚捕撈開放日的前兩個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在爸爸的堅持下，放回了湖里，這一過程并沒人看見，小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟發(fā)?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際，第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運用已有的生活經(jīng)驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子。導(dǎo)入采用為同學(xué)介紹文中的小主人公為開場白，既讓學(xué)生明確課文的寫作背景，又為更好的理解課文內(nèi)容做鋪墊。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。二、說教法及教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和運用語言的能力。復(fù)習(xí)課的時間是有限的，我們不可能把所有的題目都讓孩子做一遍，要做到省時高效的復(fù)習(xí)效果，老師不僅要注重教學(xué)方法，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，舉一反三，使復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。在本節(jié)課中，由課內(nèi)練習(xí)拓展到課外練習(xí)，對所學(xué)方法靈活運用，從而達到進一步提升學(xué)生閱讀理解能力的目的。感受毛澤東博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負。第二，問題本身就是教學(xué)的線索，它是牽引，它是驅(qū)動教學(xué)的重要力量。教學(xué)重點確定為：讀中感悟文