【正文】 懸念式結(jié)尾在鱸魚捕撈開放日的前兩個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在爸爸的堅持下，放回了湖里，這一過程并沒人看見，小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟發(fā)?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)學習。二為推薦閱讀篇目《中彩那天》(文旨類同)，以擴大學生的閱讀量，讓學生在更廣闊的空間中學語文用語文，養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。學生能運用所學方法正確理解詞語，知道聯(lián)系上下文理解詞語是閱讀中最常用也最重要的方法。復習重點是，引導學生歸納、總結(jié)理解詞語的方法并能靈活運用各種方法正確理解詞語的含義。根據(jù)復習目標我采用的教學方法是：整理歸納法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法，鞏固提升。閱讀法，讓學生朗讀句子、短文，在語言環(huán)境中理解詞語。學生的學法有:合作法，組內(nèi)合作學習，使復習面向全體。發(fā)現(xiàn)法，通過具體的典型事例發(fā)現(xiàn)問題，并運用學習方法解決問題。二、總結(jié)方法、鞏固練習這是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，詣在引導學生歸納、總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際這三種常用的理解詞語的方法并進行實際運用。在復習形式上，則是引導學生通過練習發(fā)現(xiàn)問題，然后回顧課內(nèi)所學方法總結(jié)規(guī)律，最后解決問題。本節(jié)復習課在設(shè)計與教學中努力做到以下幾點：指導方法，舉一反三素質(zhì)教育不但要求教師的教學方法要靈活，學生的學習方法也是不可忽視的，常言說：過河需有橋，學習需得法。同時，培養(yǎng)孩子學會及時總結(jié)學習方法的好習慣，從而提升孩子的學習能力。精講多練，以練為主復習課的知識都是學過的，所以不用像新授課那樣講解。強調(diào)教學中遺漏或薄弱的地方。通過多練，使學生能牢固地掌握所學的知識，培養(yǎng)觀察力、思考力和想象力，提升學生的學習能力，并形成技能、技巧。在平時學習過程中，由于各種因素，學生往往某一部分知識沒有學好。復習時正是查漏補缺的好時機。面向全體，自主發(fā)展面向全體，自主發(fā)展，是讓不同層次不同特點的學生都能參與到學習活動中，得到提升。適當遷移，拓展提升適當?shù)闹R遷移、拓展能使學生所學的新知與舊知發(fā)生聯(lián)系，培養(yǎng)學生舉一反三、聞一知十、觸類旁通的學習能力，有助于提高學習效率，發(fā)展學生綜合語言能力。通過這節(jié)課的教學，使我對語文復習有了新的認識，可以說，我是這節(jié)課的最大受益者。因本人的能力有限，課堂中還存在著這樣或那樣的問題，敬請老師們提出寶貴意見。下面我將與各位分享一下我對課文《落花生》的教學設(shè)想。《落花生》是兩篇精讀課文當中的一篇，課文主要講了一家人過花生收獲節(jié)的情節(jié)，通過談論花生的好處借物喻人，揭示了花生不圖虛名默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。我所面對的學生是這樣的，五年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學習上，他們也有了一定的學習能力，掌握了一定的語文學習方法，但是就這篇課文而言，需要老師進一步的循循善誘，關(guān)注學生的個性體驗，用文本架起學生學習跟生活之間的橋梁，讓學生們在閱讀課文的同時，學會體會生活當中蘊含的哲理。：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，分析景中寓情、情中顯志的特點。：理解這首詞的思想感情。基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，體會花生的可貴之處，感悟課文蘊含的道理為我的教學重點，體會文章詳略分明，借物喻人的寫作特點則為我本堂課的教學難點。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)?！被诖宋业膶朐O(shè)計為：出示有關(guān)花生的謎語，快速吸引學生的注意力，并提問：花生有什么樣的作用?激發(fā)起學生的興趣。之后以作者筆名設(shè)疑，旨在讓學生帶著問題學習本篇課文。”誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確，流利，有感情地進行朗讀。(那么又整體感知環(huán)節(jié)了解到本文著重描寫的是議花生的部分，所以引導學生重點學習議花生的段落。提出的好的問題具有雙重意義，第一，問題解決的過程是學生學有所獲的過程，是教學目標實現(xiàn)的標志。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點：，指名匯報：談到花生的好處，兄妹們是怎樣認為的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)?談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(這兩個問題設(shè)置，能夠鍛煉學生歸納概括信息的能力，并為下文體會做人的道理做鋪墊。并縱覽全文發(fā)現(xiàn)借物喻人的寫作手法，完成本堂課的教學難點部分。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。六、說板書設(shè)計這堂課的板書設(shè)計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結(jié)構(gòu)清晰。這是今年的新增篇目。課文是