釣魚的啟示五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿-在線瀏覽
2024-12-06 01:19本頁(yè)面
【正文】 的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的”魚”……但是實(shí)踐起來(lái)卻很難這魚指什么？ 3．討論：誘惑人的“魚”指的是什么？ 你遇到過(guò)類似的情況嗎？是怎樣做的？ 4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話?！ ?．教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。 8．開展全班討論：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題”這句話?！夺烎~的啟示》五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿2 一、 說(shuō)教材 ?。ㄒ唬?、教材分析： 《釣魚的啟示》是一篇文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著很深人文道德的，而且很深?yuàn)W。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)?！ 。ǘ?、學(xué)習(xí)目標(biāo) ?。?、理解父親沒(méi)有商量的余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示?！ ∮懈星榈乩首x課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心理變化的過(guò)程?！ 。ㄈ?、教學(xué)重點(diǎn) ?。?、理解與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么?！ 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn) 感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。課的開始，我借助“這一次釣魚給了我什么啟示？”這一問(wèn)題讓學(xué)生讀出父親曾經(jīng)告誡我的話“道德只量個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！弊岆y點(diǎn)在課的一開始就和學(xué)生見面，目的是為了讓他們對(duì)這一啟示有個(gè)初步的概念。首先是站在父親的角度來(lái)理解，我讓學(xué)生通過(guò)讀父親決定讓“我”放魚這句話明白：在放不放魚這件事上，怎樣才是“是”，怎樣是“非”，然后通過(guò)抓重點(diǎn)詞“盯”、“好一會(huì)兒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親在決定讓“我”放魚時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)，或者說(shuō)是曾經(jīng)猶豫過(guò)，通過(guò)父親決定放不放魚的矛盾讓學(xué)生第一次感受到“道德只量個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！边@一難點(diǎn)。感悟體驗(yàn)方法的引導(dǎo)上力求符合文本特點(diǎn)。課文中父親和“我”的人物形象豐滿、意境悠遠(yuǎn)、意象豐富，初讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感受父親和“我”的形象。課文對(duì) “我”的角色著墨多，形象鮮明；父親的角色著墨雖然不多，但對(duì)子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。如對(duì)父親“盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，引導(dǎo)想象父親此時(shí)是怎么想的？又如“我”再次向父親投去乞求的目光，兒子向父親“乞求”，會(huì)怎么說(shuō)？ 四是移情體驗(yàn)法。理解含義深刻的句子，我力求讓學(xué)生聯(lián)系上下文和自身實(shí)際，借助對(duì)話還原生活，例如為了引導(dǎo)學(xué)生理解“那誘惑人的“魚”指的是什么？我先讓學(xué)生思考：對(duì)于一名著名的建筑設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，可能面對(duì)哪些利益的誘惑？學(xué)生借助這一問(wèn)題的理解自然很快地找到了生活中這“魚”的所指，再讓他們談：在你的生活中遇到過(guò)類似誘惑人的“魚”嗎，難度就就減小了。本文是由＂釣魚＂和＂啟示＂兩部分組成的。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。特別是啟示部分爸爸告誡的話，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)?！ ∮懈星榈乩首x課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心理變化過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：父親對(duì)“我”的教導(dǎo)，作者受到啟示部分。針對(duì)本文的特點(diǎn)，我選擇教法如下：以讀為主，讀思結(jié)合法。小組合作交流法?！ ∥濉⒄f(shuō)教學(xué)流程 下面我說(shuō)的是本課的第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。同時(shí)提出：“在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，會(huì)有一個(gè)怎樣美麗的故事發(fā)生？” 1．要求學(xué)生默讀課文，在此我設(shè)計(jì)的默讀環(huán)節(jié)，是因?yàn)槟x是小學(xué)高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生快速讀書的一種方法。并讓學(xué)生找出有關(guān)描寫月夜的片段，讓學(xué)生有感情地朗讀。”我緊接著問(wèn)“作者是怎樣釣到的魚？”要求學(xué)生找出描寫作者釣到魚的句子：“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間……”讓學(xué)生讀出釣到
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1