【正文】 發(fā)展 形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。廣大家長要切 實轉變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學習和強化訓練活動，還孩子們一個快樂的童年生活。3．教育部學前教育專家指導委員會負責人介紹，《指南》著重強調(diào)了要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練；成人不應用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進教育理念。2.《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別對 3 至 4 歲、4 至 5 歲、5 至 6 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出 了合理期望。（對）——6歲幼兒在書面表達初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢正確。（錯）（能）基本完成的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫）。）2．根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。）。如：與他人交談時，成人應（認真傾聽，使用禮貌用語。8．當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，成人應（提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。尊重和接納幼兒的說話方式，無 論幼兒的表達水平如何，都應（認真地傾聽并給予積極的回應）7．尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應（認真地傾聽并給予積極的回應。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。幼兒期是語言發(fā)展，特別是(口語發(fā)展)的重要時期。幼兒園《36 歲兒童學習與發(fā)展指南》復習試卷二一、填空：1．《指南》在語言領域中分為（2）個子領域，分別是（）（）2．《指南》中關于幼兒傾聽與表達的目標有3條，分別是（認真聽并能聽懂常用語言）（愿意講，話并能清楚的表達）（具有文明的語言習慣）。？一、傾聽與表達：；；。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專 注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。4．重視幼兒的學習品質(zhì)。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要 充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身 的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特 征。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透 和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了” 等。如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的 方式去模仿或創(chuàng)作，與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主 題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn)。4．在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當指導？ 答：、體驗，為藝術活動積累經(jīng)驗與素材。②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系。（2）數(shù)學認知。② 具有初步的探究能力。3．科學領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議？答：（1）科學探究。⑷能快跑 20 米左右。⑵能單手將 沙包向前投擲 4 米左右。二、簡答題：》的目標和核心是什么？答：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各 方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心2．簡述 45 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。5．《指南》共有（32）個學習和發(fā)展目標（87）條教育建議。3．《指南》目標部分分別對 3～4 歲、4～5 歲、5～6 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。第四篇：3~6歲兒童學習與發(fā)展指南復習題幼兒園《36 歲兒童學習與發(fā)展指南》復習試卷一一、填空：1．為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和《國務院關于當前發(fā)展 學前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41 號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒 身心全面和諧發(fā)展，制定《36 歲兒童學習與發(fā)展指南》。一備課老師的目標制定的很寬泛，對已中班孩子來說快跑多少米比較適宜，所以一備時老師對具體目標沒有明確，使得活動準備的場地距離布置的很短。對照指南我們了解自己所帶年齡班的孩子哪方面發(fā)展適宜，哪方面是滯后的需要多加強引導的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。以往幼兒教育總是以學習一些基本知識作為了重點，使得幼兒園教育總是不時的具有小學化傾向，違背了幼兒的年齡特點。一方面，《指南》中的兩大板塊：學習與發(fā)展目標和教育建議，它是在《綱要》的基礎上按不同的年齡段再進行細化，對三個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，簡潔明了通俗易通，對廣大家長和幼兒園教師來說，這些指導和建議是具體、可操作。學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》征求意見稿，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實用性都很強。老師應該是大樹，一邊是果實累累，一邊是根深葉茂，“我想”我愿做這樣的一棵大樹。學習與發(fā)展目標部分分別對3—4歲、4—5歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。三、點一盞學習之燈，為一生啟智明慧。眾所周知，語言是交流和思維的工具，幼兒期又是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。二、點一盞閱讀之燈，為一生厚實底蘊。所以作為幼兒教師，我覺得我們有責任為幼兒創(chuàng)設一個寬松、愉快的生活與學習環(huán)境，讓孩子的身心得到健康的發(fā)展。這里所指的健康包括身體和心理兩個方面，是一種連身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應能力，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。一、點一盞健康之燈，為一生奠定基礎。l幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。l遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打11119等求救電話。3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。如：l外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規(guī)則等。l在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶領；不能把幼兒單獨留在家里或汽車里等?！窘逃ㄗh】1．提供安全的生活環(huán)境和必要的保護措施。4．知道簡單的求助方式。2．認識常見的安全標志，能遵守安全規(guī)則。3．在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。目標3具備基本的安全知識和自我保護能力3~4歲 4~5歲 5~6歲1．不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。如：l提供一些紙箱、抽屜，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。3．能整理自己的物品。1．飯前便后能主動洗手，方法正確。2．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。l和幼兒一起觀看有關體育活動的賽事或電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。如：l為幼兒準備一些體育活動材料，如皮球、跳繩、毽子等。l提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離等。如：l早晚刷牙、飯后漱口；無牙刷、牙膏時可用鹽水代替。l吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽。如：l合理安排餐點，為幼兒提供營養(yǎng)均衡的膳食。如早睡早起，每天午睡，按時進餐，保證吃好早餐等。6．每天早晚主動刷牙，方法正確。5．主動保護眼睛。3．吃東西時細嚼慢咽。1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。5．知道保護眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過20分鐘。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。2．喜歡參加體育活動。6．在提醒下，每天早晚刷牙。4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。3．在引導下不偏食、挑食。（三）生活習慣與生活能力目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣3~4歲 4~5歲 5~6歲1．在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。l為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。2．提醒幼兒注意安全。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。如：l提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。4．能使用簡單的勞動工具或用具。2．能