【正文】 做了一次以調(diào)查問卷形式為主的初步調(diào)查，通過調(diào)查來使得我們社會工作者更多地去了解，去關(guān)愛這些最需要了解、關(guān)心的孩子，使他們重新找回自我。但日益增長的離婚率與交通事故等意外事件，已使越來越多的孩子生活在單親家庭中。論單親家庭；人口學刊；樸永馨。作為學習社會工作的我，將其也應(yīng)該作為服務(wù)幫助的一個方面，關(guān)注單親孩子的心理特點并實施正確的社會工作專業(yè)的方法去幫助這些單親家庭的孩子走出心靈的陰影，使他們的生理、心理健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對孩子的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。父母離異前的吵鬧、打架，已經(jīng)破壞了家庭原本和諧溫馨的氣氛，而家庭的破碎，更使孩子必須忍受失去父愛或母愛的痛苦，失去原本的安全感和幸福感，這突如其來的打擊，勢必使得這些孩子在失落中惶恐不安，感到恐懼、悲傷，甚至會對自己身處這種境地憤怒不已，他們害怕被別人譏笑和排斥，害怕失敗，對孤獨和不明朗未來的恐懼漸增。由于存在上述心理困擾，容易出現(xiàn)一定的人際交往障礙。同時，自卑感又往往與強烈的自尊心相伴，極具反抗性，一旦有人對自己有不利言行，會馬上反抗。三、有近63%的被調(diào)查者認為單親家庭的孩子比家庭健康的孩子更容易出現(xiàn)心理問題，首先，許多父母認為在單親家庭中，由于單親父母的心理變異，“過分保護”或“重養(yǎng)輕教”，使得孩子失去自我；其次，單親家庭的孩子的心理壓力比其他孩子大，主要來自殘缺不全的家庭本身，父母離異或喪偶是單親家庭形成的原因，而不管離異或喪偶，對孩子來說都是一種心理打擊或折磨；最后，孩子的心理壓力不容易找到正確的宣泄渠道，有些被調(diào)查者（老師）認為對生活在單親家庭的孩子來說宣泄是很重要的，只有將心中的不愉快發(fā)泄出來，才不會影響他們的生活和學習。二、在是否認為單親家庭的孩子存在心理問題時，近54%的被調(diào)查者認為存在，父母的離異等因素造成家庭的不完整使得他們悲哀、憤怒甚至反叛的心理，而對單親家庭的孩子來說這種家庭會讓他們感到孤單、寂寞、無助。由此，我通過該次調(diào)查報告初步的調(diào)查和分析了單親家庭對孩子的心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響。中國從改革開放至今，由于快速增長的離婚率，離婚式單親家庭比重逐漸上升，由此而引發(fā)了單親家庭孩子的心理狀態(tài)、生理問題、生活狀況，教育等一系列問題。我們應(yīng)該更多的關(guān)心和愛護他們，使得單親家庭的孩子們的生理、心理健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。當一名普通的工人、農(nóng)民，認認真真工作，堂堂正正做人，也是龍的傳人的本色。他現(xiàn)在正在地里挖土豆。杜魯門的母親回答說：”是的。望子成龍“并沒有錯，但什么是”龍“則有待正確認識。不要對孩子的期望值過高“望子成龍”是人之常情，特別是失去配偶的家長，由于把孩子作為唯一的精神支柱，所以對孩子的期望值往往過高，這樣勢必給孩子造成過重的心理壓力。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路?？傁氚押⒆訏煸谧约荷磉叄瑢嶋H上是破壞了孩子的生活。而且，企望用孩子來充實自己的全部生活，這也是單身家長最普遍的錯誤。不要把孩子看作是唯一的支柱失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學業(yè)上。不要無限度地滿足孩子的愿望 在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依著孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。有的父（母）親害怕孩子和母（父）親見面后，會對自己冷淡，就千方百計不讓孩子和母（父）親見面，甚至恫嚇孩子。而不致于陷入尷尬的境地。但唯有如此，才能建立起正確教育孩子的情感基礎(chǔ)，使孩子承認父（母）親的威信。正確的方法是讓孩子把父親看成是一個普通人，客觀評價他的優(yōu)缺點。即使情況果真如此，這種教育方法也不好。這種教育是很不明智的。最近河南省公安機關(guān)破獲一個盜竊集團，11名成員中竟有10人是單親子女，這是最好的說明。例如，劉某因經(jīng)常打罵妻子，迫使妻子不得不與其離婚，7歲的兒子歸劉某撫養(yǎng)。家長朋友一定要懂得：孩子是無辜的，單親家庭的孩子是不幸的。最后，我祝天下所有的家庭幸福，美滿；所有的孩子健康、聰明！單親家庭的孩子要這樣教育 有的家長在鬧離婚期間，覺得事事都不順心，把孩子當出氣筒，時常不問青紅皂白地打罵孩子；有的唯恐離不了，大吵大鬧，挖空心思宣傳對方的不是；有的互相冷戰(zhàn)，各自尋歡，根本不管孩子在哪里，在干什么；也有的家長為了離異后要孩子，想牢固地樹立起和孩子的感情，就一方面拼命嬌慣孩子，一方面在孩子面前編排并灌輸對方的種種不是；有的在離異后帶著孩子，堅決不許孩子親近對方，以此來折磨對方；有的因為有孩子而影響其另結(jié)新歡，常常無緣無故責怪孩子不懂事，不爭氣等等。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅強支持。這對孩子的一生是不利的。如果母親自己一個人把孩子帶大，孩子就很少有機會接觸男性。讓孩子感覺有愛始終包圍他、感染他。遇到困難，他會幫助你，會支持你。如果有可能，和孩子的父親一同郊游、去游樂場。多一些愛，多一些心靈上的慰藉單親家庭孩子往往最缺少的就是愛，給予適當?shù)膼?，了解孩子的心理需求，相信他會越來越好。多從孩子的角度出發(fā)，思考問題，再做出判斷，給予正確的引導(dǎo)。不要大驚小怪，要善于引導(dǎo)。多一些寬容，多一些幫助。在經(jīng)過一次又一次的交流和溝通后，我和同同的媽媽逐漸達成了共識，我不斷提醒媽媽要多關(guān)注自己的孩子，他的需求、愿望和想法，作為我則更多關(guān)注他的點滴進步，他的特殊需要，給予更多的愛。因而，與其說要轉(zhuǎn)變孩子，不如說先要轉(zhuǎn)變家長。反思：家園溝通，做好教育象同同這樣的孩子想要一下子解決他的問題是不現(xiàn)實的，他是需要生活環(huán)境中的各個方面因素共同起作用的，強調(diào)的是環(huán)境的共同影響。母親的缺席，讓孩子感覺到了一種絕望，一種無助。在觀察記錄四中，證明了單親家庭教育在孩子身上遺留下來的痕跡。在此案例中父母離婚后家長的言行對孩子的影響尤為突出！家長煩悶、憂郁，把火氣都撒在孩子身上。他表現(xiàn)出的失落、內(nèi)向、自卑、恐懼、逆反心、有攻擊性等不良的心理和行為傾向尤為突出。綜觀這四個行為記錄，它是一個依次遞進的關(guān)系，逐漸呈現(xiàn)出同同的單親家庭教育的特征。音樂響起來了，孩子們都隨音樂上了場，同同一下坐倒在地，嚎啕大哭，后經(jīng)老師勸說，止住了哭聲，但是堅持不上場。我對他說“媽媽今天上班，也許有事來不了。我從其他班級借了一件運動衣，同同不吭聲，但能看出來他很高興，練習時也更有勁了。觀察記錄三：藝術(shù)活動中，同同旁邊的亮亮在他的紙上畫了一道，他立刻站起身將桌上的所有畫筆、畫紙統(tǒng)統(tǒng)掀到了地上，又猛推亮亮，揮起拳頭，小朋友們都在喊：“同同又打人了！”此時老師及時制止，而同同斜著眼睛，咬著嘴唇的看著大家，一句解釋的話也沒有。接著我給他媽媽打電話，讓她給孩子送一套內(nèi)衣。走到同同身邊時，聞到了一股尿騷味。對于這種特殊情況，我開始對他給予了極大的關(guān)注。”媽媽繼而告訴我們，除了她本人，不能讓其他任何人接孩子?！薄澳蔷妥屗形缱?，別睡覺了?！薄拔椰F(xiàn)在很忙，沒有時間搞被子，你幫我借一床吧。我還有事先走一步，再見。論單親家庭對孩子的影響【字體：大 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追蹤式觀察觀察記錄一：中班開學第一天，班級里迎來了一批新同學，上午九點，我們正在做游戲，以減少新生入園時的焦慮情緒。生活在單親家庭中的一千多萬少年兒童，同樣是祖國的花朵，祖國的未來和希望，全社會都應(yīng)該關(guān)心他們，通過法律等途徑來對他們加以保護。而且心理學、教育學也明確地告誡我們，學生心理異常與惡劣的環(huán)境有關(guān)，單親家庭本身就是一種極壞的家庭環(huán)境。還要讓孩子與其他親友中的長輩接觸，擴大孩子的交往面，家長的同事也是交往對象，這對孩子的成長有好處。如果有可能，應(yīng)該讓孩子與父母同時團聚，這在現(xiàn)代社會不僅應(yīng)該，而且可能。如果是離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應(yīng)該讓孩子與另一方面有接觸與交流的時間，感覺父母之愛。對獨尊型、逆反型的學生，首先更應(yīng)耐心、細致而又嚴格地要求，同時還應(yīng)輔以紀律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了違紀行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處分相結(jié)合有時可能會得到滿意的效果。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。班主任要對他們進行人生觀和生活目的教育，提高他們對理想、前途的認識，并且一事一教育一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表揚，達不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪，還可以安排一些興趣相投的同學與他們結(jié)成學習伙伴。（6）鼓勵用積極的心態(tài)面對生活。誠懇的態(tài)度和有理的分析，會使孩子懂事的。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。孩子的心理壓力，很大程度上來自同學。社會要消除偏見，多獻出點愛心，讓單親學生甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。學校老師要主動深入地調(diào)查訪問，了解所教學生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。他們總覺得孩子缺少一部分愛，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足，孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。（3）避免過分溺愛孩子。一般家長都忽視了這一點，對孩子強制，認為孩子是自己的，讓我尊重孩子？有點理解上的偏差。孩子雖然小，也需要得到他人的尊重，而且隨著年齡的不斷增加，這種需要更加的強烈。（2）要尊重孩子。比如，一些家長經(jīng)常說“孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐”一類的話，給孩子的心靈罩上陰影。為了讓單親家庭孩子能夠正常健康地生活和成長，作為單親家庭孩子的父母以及教師、社會各方面在日常生活中對孩子的影響要特別注意：（1）避免情感暗示過多。如此管教方式，給學生離家出走創(chuàng)造了機會，給學生犯罪創(chuàng)設(shè)了條件。但是，由于父（母）親整天工作繁忙，雜事多，加上有的家長因為一些原因心情不好，或父母不在家，奶奶爺爺無氣力去管，因而對孩子的教育無暇顧及，對他們不管是在校內(nèi)還是在校外，是學習上還是生活上，以及與人的交往等方面都不聞不問，采取漠不關(guān)心的態(tài)度，放任自流。但是，父母的爭吵、打罵，在子女的供養(yǎng)、教育等問題上意見不一致，互相推諉、扯皮造成養(yǎng)而不教、放任不管，孩子失去家庭的溫暖，得不到完整的家庭的父母之愛。有些家長只要孩子愿意的事情，從來不使絆，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。他們只能把在家里聽到的看到的和親身感受到的一切痛苦，全部積壓在心里，隨著時間的推移，這種心態(tài)和性格將會不斷地加重，一旦遇到挫折或不順之事，最容易走極端。這種攻擊行為將隨著時空的轉(zhuǎn)移與變換，發(fā)泄到學校和社會上，對他人進行“報復(fù)”，并產(chǎn)生一種逆反心理和對他人及社會不滿的心態(tài)，仇視一切。孩子性格內(nèi)向是普遍現(xiàn)象。這是造成單親家庭子女心理異常的學校原因。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問題時感情用事，簡單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，任意停課，甚至趕出教室，趕出學校，使學生情緒產(chǎn)生對立，失去自尊心和自信心。而教師又將這種壓力遷移到學生身上，對部分單親家庭子女心不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁。家長為刀俎，孩子為魚肉的現(xiàn)象司空見慣。人際關(guān)系處理不好，形成嚴重的心理障礙，無處發(fā)泄，只能回家后對老人和孩子施以暴力和虐待。最常見的是離異夫妻一方對老人或?qū)⒆铀M行的。二、懲罰教育懲罰教育來自兩方面。受到這種家庭教育的學生，在同學和老師面前很任性，好勝心強，一切以自己為中心，要求其他人圍住自己轉(zhuǎn)。這樣的教育，這樣的單親家庭環(huán)境，實際上成了學生將來犯罪的溫床。有時對學生的不良行為和壞習慣也不加以糾正，甚至對其出現(xiàn)的錯誤，違法亂紀或反社會的言行舉止加以庇護。逐漸增多的單親孩子和單親家庭，已經(jīng)日益凸顯為社會上又一特殊的弱勢群體，如何幫助這部分弱勢人群，成為目前一個亟待解決的難題。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，中國現(xiàn)有億個家庭，全國約有上千萬的單親孩子，并且每年以50萬到60萬的數(shù)量遞增，而且中國的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數(shù)的85％以上，由單親母親支撐的單親家庭，構(gòu)成中國單親家庭的主體。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等?！钡拇_，家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響重大。社會的、時代的要求往往通過家庭環(huán)境，主要是家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛環(huán)境對孩子的成長起著耳孺自染、潛移默化的作用。單親家庭對孩子的身心健康的影響非常大，父母離異傷害最大的一定是孩子，這個時候父母一定要在思想上給孩子正確的引導(dǎo)，注意觀察孩子的情緒變化，帶給孩子更多的陽光，同時盡自己最大的努力安排好孩子的學習和生活，不讓孩子感覺到自己被拋棄了，讓