【正文】 ，學生是否得到全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變厭學學生的工作做得如何等等都要納入評估體系，真正實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。改革考試和評估制度，真正實施素質(zhì)教育。要采用靈活的方法，喚醒學生學習的內(nèi)部動因，強化其內(nèi)驅(qū)力，增強其自制力，提高學習自覺性，讓學生在不同的時期有所發(fā)展、在不同的領(lǐng)域有所提高，讓學生體會到成功的快樂。學校、教師的職能是教書和育人，教師在教好書的同時，更要在育人上做文章。使學生充分享受學習、交流和成長的樂趣。優(yōu)化過程，提高教育藝術(shù)。對厭學學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該引起全社會的高度重視，盡可能減少不良社會環(huán)境、家庭環(huán)境的干擾，形成學校、家庭、社會齊抓共管，共同推進素質(zhì)教育的良好局面全面評價，讓學生在激勵進步。還有一些學生是結(jié)交了社會上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐漸厭學。不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習也產(chǎn)生一定的負面影響。教師對厭學學生的消極期望影響了他們的自我判斷，使他們失去了進一步學習的興趣、信心和動力?？陀^上造成了學生的學習機會的不均等。教師的教育觀念滯后。這樣的教育很難做到面向全體學生的素質(zhì)教育，更難做到針對厭學學生的特點進行教育。3應(yīng)試教育思想的影響。這些孩子吃喝玩樂，學習成績卻每況愈下，導致厭學。有的家長忙于掙錢，忽視對子女的教育。他們感到學習是一種苦差事，簡直就是活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學?；烊兆?。學生自身學習興趣不濃，缺乏正確的學習目標。為此，春雷青少年特訓學校分析了學生厭學的原因及解決學生厭學的對策。這個問題時刻困擾著學校領(lǐng)導，老師和家長。更需要家長注意的是，不進行耐心教育而施加過分的懲罰會導致孩子產(chǎn)生反抗和報復(fù)心理。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費或者罰他干活；如果孩子偷東西，那么就得讓他拿出來并讓他認錯。但是，懲罰不應(yīng)該是家長感情用事時的行為。獎勵與懲罰是樹立行為規(guī)范的手段。除了制定學習計劃，家長還可以建議孩子邀請同學到家里共同做作業(yè)，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但愿意聽同學家長的話。家長對孩子學習的關(guān)心要有所行動，制定學習計劃是行動之一。在家里孩子應(yīng)該有一個使他感到舒服的學習地方。因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。第六，安排好時間和空間。于是，我有意識地檢查孩子書包，并建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準備學習用具。我曾稱過自己孩子的書包，重7．5斤。學校的目標是提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)這個目標需要家校共同努力。家長都有關(guān)愛孩子之心，學校管理者應(yīng)利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進課堂陪讀、教師家訪等。第四，家校攜手培育祖國的花朵。這樣的表述簡單明了，對于其他學科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發(fā)孩子學習各種知識的興趣。第三，引導孩子認識知識的用途。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗，講述自己在課堂上學到的東西怎樣在自己的生活 中發(fā)揮作用。為什么呢？任何提高學習興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在于孩子樹立把學習當作自身應(yīng)盡義務(wù)的觀念。目前，許多小學在推廣“快樂教育”的經(jīng)驗，為的是讓孩子在高興中學習，這不失為是提高孩子學習興趣的一種手段。事實證明，學校通過留作業(yè)的方法調(diào)動家長參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。(袁偉民)怎樣培養(yǎng)孩子的學習興趣？第一，陪伴孩子學習。思惠在結(jié)業(yè)自我評價中寫道：“時間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間要從春雷畢業(yè)，經(jīng)歷時間的磨練，在這我找到了許多生活中的真諦，學會怎樣去彌補自己的不足，面對錯誤如何改正，對于挫折如何去面對，畢業(yè)后將是一條嶄新的道路等待我的整裝出發(fā)。同時，心理專家加強了與思惠母親的溝通，讓她理解孩子，支持孩子的興趣，尊重孩子的意見。培養(yǎng)她積極的人生態(tài)度，增強其的自控能力。因此，專家組認為，要轉(zhuǎn)化思惠就需要幫助她找到缺少的溫暖，增加給她的關(guān)愛，培養(yǎng)她的友情。破繭之路：多一份理解，多一份溫情思惠進入湖南春雷青少年特訓學校后，該校資深青少年教育專家胡奇輝組織了心理咨詢師和教官一起研究了思惠的問題并制定了詳盡的轉(zhuǎn)化方案。此后，內(nèi)心更加孤獨，并逐漸演變孤僻，且有自虐行為。思惠從小酷愛跳舞，但媽媽強烈反對，認為跳舞不是什么正當行業(yè)，而且是吃青春飯的，將來不會有出息，并一直抵制她去學跳舞，要她好好讀書。離開學校后，思惠并沒有回家，因為她知道，回家后將可能遭到母親的一頓痛罵，讓母親傷心。父母離異后，思惠一直跟著母親生活，這種缺乏父愛的生活環(huán)境導致了思惠情感上的不穩(wěn)定，一直悶悶不樂，自控能力比較差?！皢栴}少女”：單親家庭危機下的蛋出生于90后的思惠本應(yīng)該快快樂樂的成長，因為隨著時代的發(fā)展，人民群眾的經(jīng)濟條件在不斷改善。2008年3月，思惠的母親在無奈的情況下將孩子送進了湖南春雷青少年特訓學校。在多次與母親溝通無效后，思惠慢慢從失望到絕望，內(nèi)心漸漸也變得陰暗起來，內(nèi)心也愈加孤獨、孤僻，甚至還有自虐行為。有待于我們進一步去探索。我的“三因”、“三策”還有待于進一步的探討。家庭離異學生厭學的原因是多方面的。多聯(lián)系、勤聯(lián)系，嚴格管教之下，把學生那些可能導致厭學的不良行為及時糾正，就能使學生向好的方向發(fā)展。怕孩子有閃失，只是苦于對孩子不了解，常聽孩子的一面之辭而忽略孩子的變化。老師在學校重點督促，在學校、家庭及時溝通兩方面的嚴格管理之下，她有走回了正軌，在學習方面又進入了良性循環(huán)。它的父母為了孩子緩和了關(guān)系。她喜歡在外逗留，喜歡交一些異性朋友，喜歡扯謊以便夜不歸宿，喜歡以病假為由曠課，受社會上不良青年的影響，學習成績下降，有時不交作業(yè)，有時曠課。給離異家庭的學生多點愛和鼓勵并常督促是校正他們厭學時對策之二。幫助他逐步地克服不良的行為習慣。并時常加以督促。離異再婚的家庭，因家庭成員的改變，愛也在改變中缺失，失去愛的孩子往往自暴自棄，加之互相推諉的疏于管理，不良的行為方式便慢慢地養(yǎng)成并愈加厲害。班主任老師抓住這一特點，常找他談話，給他一些表揚和鼓勵，從夸贊他勞動肯干開始，教他上課認真聽、再督促他按時完成作業(yè)，他開始有了明顯的轉(zhuǎn)變，不曠課了，不遲到了，多數(shù)情況不能按時完成作業(yè)了，上課能積極回答老師的問題了。遲到、早退、曠課，上課講話，做小動作、睡覺、說悄悄話、不叫作業(yè)，考試常是多門不及格、聯(lián)絡(luò)他的父母常是父母之間踢皮球，推諉責任。教育離異家庭學生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標，是厭學對策之一。教育他們樹立人生穩(wěn)定而持久的大目標，尋求經(jīng)濟與精神的獨立。努力學習了文化知識，成為一個綜合素質(zhì)為優(yōu)的好學生。用她自己的話說：因為父母，的原因，我更要努力。父親也常鼓勵她，這使得她能正視父母離異的現(xiàn)實。“S”生活在一個離異后再婚的家庭，母親依舊把愛傾注在她的身上，父親依舊與她常常聯(lián)系。也便造成了這樣和那樣的厭學。不穩(wěn)定的因素增多了。各種研究表明：離異過程因家庭成員的改變、生活環(huán)境改變、經(jīng)濟狀況改變。而對父母的“要努力學習”的要求只當耳邊風敷衍。而經(jīng)濟上又必須依賴于父母。她利用父母討好她的心理，要錢、請假病假、圓慌，她便常不上學，在女生面前擺闊，利用男女的感情吃白飯，上舞廳，養(yǎng)成了許多壞毛病，也就無心學習了。她應(yīng)該說是幸運的，離異的父母都爭著要她，爭著討好她，盡管是她母親得到了監(jiān)護權(quán)，但她的父親也一直與她保持著親密的聯(lián)系。他們已習慣了“要”而不是“給”，他們養(yǎng)成了我行我素、散漫、任性、貪玩的不良習慣，這必然會厭學。沒有挫折的經(jīng)理無法使他們成熟與堅強。因為父母為他們考慮得太多，做得也太多。行為方式幼稚，從不考慮后果，沒有長遠的打算，也沒有奮斗的目標，只是混日子，上學知識流于形式，是坐在教師的影子。而自己則省吃儉用，以為這樣可以彌補單親給孩子傷害。母親總認為：我沒有給孩子一個完整的家已經(jīng)對不起孩子了，就不能讓孩子再吃苦了。廣交同性，異性朋友，社會上的一些人便趁虛而入，一旦這些孩子沉迷，也就無心顧及學習了。但人需要情感的撫慰，尤其是孩子。孩子沒有了傾訴對象。過早地涉足她這個年齡不該踏入的領(lǐng)域——談朋友，近乎饑渴的情感需求使她沉湎其中無心學習。開始叫男朋友，在男友那尋找精神安慰，父母極力反對，她用離家出走抗議。她與父母產(chǎn)生了隔閡，她用沉默對抗著父母的訓斥，用淡漠的眼神擴張著與父母的間距。父母嚴厲地管教她，甚至可以說嚴格地監(jiān)控她。父親是個文化人，繼母也出生在書香門第。家庭教育方式不當是形成離異家庭子女厭學的又一重要原因。家庭的破裂，父母的離異，對一 的傷害有時不僅是情感，而且還是對他們單純的奮斗目標的摧毀，使他們失望、茫然而無所從。生活在和諧家庭的孩子，在父母的愛護和關(guān)懷下對生活充滿希望，僅僅便會因失望而失去追求的目標，喪失進取的動力。學習成績急劇下降，初三畢業(yè)時，成績只夠上職校，用她自己的話說“家都沒有了，學習好又有什么用。以前認為只要乖，只要好好學習，父母高興就不會離婚了?？梢蚋改鸽x異，她只得跟隨了母親。應(yīng)該說考上一所普高不成問題，可在這時，父母離異了?？傁矚g在眾人面前扮演著無悠無慮的角色。從以下幾個具有代表性的案例可見一班。再加上離異家庭的子女難以與父母進行毫無拘束的思想與感情的交流，情感無所依托后，生活熱情減退。夫妻離婚，不僅造成彼此的心理創(chuàng)傷，而且對孩子身心健康造成的消極影響也是非常嚴重的。從而達到調(diào)動其學習熱情的目的。一、書區(qū)學習目的和動力造成的厭學；二、不良的襖于方式造成的厭學、三、離異爭斗造成學生玩世不恭形成的厭學。孔子說，有教無類，我們教育的目的不是僅僅培養(yǎng)那些優(yōu)秀的孩子，更是為了轉(zhuǎn)化那些有問題的孩子。這個孩子的家長要求有點高，把一切問題都推給了學校和老師，我能體會著您的辛勞，在此向您表示崇高的敬意！孩子是家長的鏡子，一定要多跟孩子的家長溝通，讓他(她)意識到要多跟孩子交流，關(guān)注孩子的心靈成長。，但家長忙于工作沒有時間管孩子的學習；，總想過的很舒服。她建議單親家庭的家長們要調(diào)整好自己，不要因為自己的犧牲精神而導致孩子的自責、內(nèi)疚，甚至心理問題。李玉煥說，通常人們在工作生活中會遇到各種壓力，在正常的家庭中，人們的壓力可以在另一半身上得到緩沖，而在單親家庭中，由于家庭角色的缺失，比如在失去了父親之后，孩子在不自覺中承擔了部分父親的角色，來緩解母親的壓力。女兒說媽媽每天很辛苦，甚至生病了也沒有時間去看，只能硬撐著，很心疼媽媽，而自己什么忙也幫不上，覺得自己很沒用，總讓媽媽操心。“在接診中，孩子總說自己很累。幾個月前，女兒開始說自己不舒服，不愿上學，每天的精神很差，常?；谢秀便钡模メt(yī)院又查不出什么毛病。劉女士是個要強的人，為了不讓女兒感到經(jīng)濟上的壓力，她自己辦了個托管班，每天起早貪黑地忙活。心理專家分析說，正是由于母親的自我犧牲精神，讓孩子為不能替母親分憂而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責，從而導致孩子的心理障礙?？傊?，為了孩子健康的成長，應(yīng)努力營造一個溫馨、祥和、文明的家庭氣氛。一