【正文】 我認(rèn)為，這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)，同時雖然自卑，但潛意識里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。多疑嫉妒。單親家庭經(jīng)濟狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重要原因。暴躁易怒。充滿憎恨。（二）單親孩子情緒及社會適應(yīng)性方面的問題尤為突出。他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無所有。在家庭結(jié)構(gòu)中家庭成員的完整與殘缺對子女教育有很大影響。一、單親家庭孩子是一個特殊的群體據(jù)《中國婦女報》最近一篇文章調(diào)查顯示，單親家庭占呈上升趨勢，80年代初單親家庭占所有家庭的百分之五，90年代末上升到十二。第五篇：單親家庭孩子的心理分析隨著經(jīng)濟的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發(fā)生破裂。四、“與愛同行，學(xué)會感恩”活動倡議書師：老師擬定了一份倡議書，想與大家共同分享：每個人都有受到同學(xué)幫助的經(jīng)歷。（二）“天使與主人”的服務(wù)活動。2．同學(xué)之間友好相處，不說臟話，不罵人，不打架，不戲弄他人。師：聽了你們敘述，我的眼前又浮現(xiàn)出兩年來我們這個大家庭親密友愛的一幕幕。二、同學(xué)之間需要真誠的友愛師：我們班就像一個溫暖的大家庭，同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。在我們身邊如果有這樣需要幫助的小伙伴，我們需要伸出援助之手，讓每一位同學(xué)都感受到身邊的關(guān)愛，進而能夠擁有一個快樂的童年。雖然藥物和心理治療可以改變、減緩甚至消除這些孩子的不適當(dāng)行為，但目前他們更需要社會、學(xué)校和集體的關(guān)愛，缺一不可。更何況這是一個單親家庭的孩子，家庭中對孩子的引導(dǎo)和教育都是跟不上的。當(dāng)別人打過來時，要知道用手去擋開，或者避開，不能呆在那里讓人打，還要及時將這一情況告訴老師，在該爭的時候要去爭，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來敢于制止，但這些方法也不是一次兩次就能解決問題的，況且小孩易反復(fù)，需要老師家長長期耐心地進行指導(dǎo)，堅持一貫性原則。(二)對待孩子之間的爭執(zhí)，家長應(yīng)持冷靜的態(tài)度，理智的進行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對孩子都要采取多鼓勵少責(zé)罵的方法，如果自己孩子不對，不能偏心袒護，更不能粗暴打罵，而要批評教育，讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個團結(jié)友愛，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要認(rèn)真分析實情，家長應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批評了他，我們不生氣原諒他。多動癥孩子一方家長應(yīng)以鼓勵疏導(dǎo)為主，使其明確自己孩子存在的問題，在本事件存在的錯誤，以及如何和孩子進行交流。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。因此教師應(yīng)該有同理心，從學(xué)生家長的角度來想問題。教師與家長有效溝通的前提包含以下兩個方面：這個了解是雙向的，一方面是教師要了解學(xué)生家長，做到知己知彼，要了解學(xué)生的家庭情況，家長的性格特征，家長的受教育水平，家庭成員之間的關(guān)系，在孩子教育過程中誰起到關(guān)鍵性作用等等，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。通過以上的精心安排，不斷訓(xùn)練，不停地改進教育方法，進行三個星期的成長觀測報告。這樣，兒童在生活中有了興趣愛好，有了追求的目標(biāo)，情緒就會樂觀，性格也會在活動中受到鍛煉而日益堅強，從消極、悲觀的情緒中擺脫出來。（四）培養(yǎng)兒童多方面的興趣和某種特長，鼓勵兒童積極成才。如果稍微差些，也應(yīng)該盡量向兒童說明道理，消除其自卑心理，使他們能正確對待。父母給孩子的愛是真摯無比的，能給兒童無限的力量。教師與該生及其家長一起制定分期實施目標(biāo)： 第一周，上課允許有10分鐘做小動作，允許有4次插話； 第二周，上課允許有5分鐘做小動作，允許有2次插話； 第三周，上課盡量不做小動作，盡量不插話。教師家訪加強溝通。其次，要根據(jù)他們的特點，制定可達到的實施目標(biāo)。經(jīng)常很難按順序等待。很難安安靜靜地玩。兒童和青少年的心理發(fā)展、性格成長不會僅僅是家庭環(huán)境一個因素所決定，還涉及到學(xué)校、社會等多方因素，是一個復(fù)雜的社會問題。由于消極因素的存在，從性格發(fā)展的角度來看，離異家庭子女容易形成以下性格傾向：：離異家庭子女容易產(chǎn)生“我的家庭是不幸的”、“我是沒人要的孩子”、“我的命不好”、“等消極悲觀的自我概念，如果再加上其它方面受到挫折，很容易導(dǎo)致自卑的性格缺陷。第四篇：單親家庭孩子的心理疏導(dǎo)單親家庭孩子的心理疏導(dǎo) “愛與溝通”共建心靈花園案例中的孩子出生于一個特殊家庭，在獨體個性上又存在著本身多動這一特點，班主任在前期已經(jīng)關(guān)注并且多次處理其與其他孩子之間的矛盾，這次的矛盾突發(fā)點源于該生在與兩個學(xué)生打鬧時，被其他家長發(fā)現(xiàn)并恐嚇，使得矛盾升級，引發(fā)了家長之間的矛盾，甚至?xí)a(chǎn)生家校之間的矛盾沖突，而且不利于孩子們心靈的成長與發(fā)展。做決定時多征求孩子的意見。要讓孩子自己去體會今天的選擇將決定他的未來，在思想上真正成熟起來?！崩铋_說，這也是目前很多厭學(xué)孩子存在的問題。“這段時間來咨詢厭學(xué)問題的上升明顯，可能跟放假期間有充裕時間來咨詢，以及父母希望孩子在下學(xué)期能夠?qū)W得更好有一定關(guān)系。15歲的小濤今年上高一，國字臉加上一米七的個頭看起來就是一個帥小伙，可是寒假里父母看著小濤卻總是一臉的愁容。由于成績不好，老師也不喜歡小濤?！翱吹絼e人家孩子的成績好，我也會經(jīng)常罵他笨，不知道是不是把他給罵傻了?。课揖瓦@么一個兒子，現(xiàn)在不讀書將來可怎么辦才好??！”章女士有些后悔。小濤小時候由爺爺奶奶帶大，小學(xué)在揚州讀的，等到初中我們就把他接到杭州來讀了。教育行政部門和學(xué)校要真正把素質(zhì)教育落到實處。要努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價值觀，教育學(xué)生樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強、自主，成為社會的有用人才。教師要構(gòu)建能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，通過設(shè)計一些開放性、發(fā)散性、挑戰(zhàn)性的問題，選擇有吸引力的材料，把學(xué)生從苦學(xué)的深淵帶到樂學(xué)的天堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、解決學(xué)生厭學(xué)問題的對策建立社會化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增強轉(zhuǎn)化力度。不良的社會風(fēng)氣影響較大。有的教師對優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價值觀。上級教育主管部門對學(xué)校教育質(zhì)量的評估往往是以升學(xué)率為主要依據(jù)，在這種無奈下，學(xué)校也只好以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)。只管給子女足夠的零花錢，卻從來不問他們用錢干什么。這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動。對教育構(gòu)成了極大的威脅。家長決不能對孩子進行過分的懲罰。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。家長要幫助孩子確定重點和目標(biāo)。孩子應(yīng)該有一個作息時間表，平時的作息時間應(yīng)與周六和周日有所不同。這樣，孩子慢慢學(xué)會了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進步。第五，定期檢查孩子的書包。教育專家們認(rèn)為，同學(xué)校聯(lián)系是重要的，它可以使家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學(xué)英語，可以這樣舉例：學(xué)了英語可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學(xué)習(xí)成績同以后個人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。第二，讓孩子明確學(xué)習(xí)是他應(yīng)盡的義務(wù)?！碧こ龊洗豪浊嗌倌晏赜?xùn)學(xué)校的校門后不久，思惠順利考取了武漢第一師范，2009年10月3日，中秋節(jié)晚會上，思惠回到湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校給他的“學(xué)弟”、“學(xué)妹”們獻上了優(yōu)美的舞蹈。有了這個思路，在轉(zhuǎn)化思惠的過程中，教官隨時把魯?shù)淖兓靶碌那闆r及時反映給心理專家，以便掌握第一手資料，推進問題的解決并處理發(fā)生的新情況。專家組一致認(rèn)為，思惠具備厭學(xué)、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等不良行為習(xí)慣，而其主要癥結(jié)就在其成長在單親家庭這樣一個環(huán)境下，同時，因為思惠的母親對孩子學(xué)舞蹈的極度不理解和不支持令孩子對生活失去興趣。在多次與母親溝通無效后，慢慢從失望到絕望，內(nèi)心也變得陰暗起來。上中專期間，在一次期末考試中，同桌同學(xué)作弊，思惠被老師冤枉和同學(xué)一起作弊，由于受不了被冤枉，思惠的情緒過于激動，當(dāng)堂頂撞老師，并一氣之下離開學(xué)校。面對這個單親家庭制造的“問題少女”，如何讓她破繭重生成了春雷特訓(xùn)的專家團隊所面臨的一大難題，但是，半年后，他們做到了，離開湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校后，思惠考上了武漢第一師范。（本文獲省級論文評比二等獎）成長于單親家庭的思惠，一直酷愛跳舞，卻一直遭到媽媽的強烈反對，媽媽認(rèn)為跳舞不是正當(dāng)行業(yè)，而且是吃青春飯，將來不會有出息。其對策也應(yīng)該還有很多。學(xué)校老師應(yīng)架起與家長溝通的橋梁。雙雙及時對她進行教育，使她的謊言被及時識破，必須及時回家，否則父親便來校接送，必須完成作業(yè)?！癋”的父母離異后依舊同住一個屋檐下，依據(jù)一如既往地關(guān)心著他，但父母之間的冷戰(zhàn)使他找不到家庭的快樂，沉悶的氣憤使他不愿歸家。不間斷地給予建議和提示。愛與鼓勵改變了他的行為習(xí)慣?！癢”也是生活在一個離異后再婚的家庭，親生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他養(yǎng)成了諸多的壞習(xí)慣。離異家庭的學(xué)生，要教育他們棉隊現(xiàn)實，認(rèn)識自己面臨著比別人更多的困難。樹立了一個較為遠大、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例：喪失目標(biāo)和動力的厭學(xué)；行為習(xí)慣差的厭學(xué)；受社會上不良影響的厭學(xué)等，但父母離異的學(xué)生并不卻是厭學(xué)，也有樂學(xué)的，我們不妨探究一下，從中血球離異家庭學(xué)生厭學(xué)的對策。家庭的緊張?zhí)岣吡?。便周旋于他們之間，利用情感滿足自己的要求。父母為了爭奪她，都采用了詆毀對方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她對父母沒有了尊敬，但卻有了利用。別人的遷就助長了他們的任性和暴躁。研究表明，溺愛下長大的孩子，任性、散漫，行為方式幼稚而不成熟。所以母親盡其所能地滿足孩子的各種要求，穿名牌服裝，充足的零用錢。從家庭以外去尋求情感便成了必然。一般情況下，嚴(yán)厲型的家庭是、多是嚴(yán)父慈母，當(dāng)然也有慈父的，孩子會有一個傾訴對象，而離婚重組的家庭，一方嚴(yán)厲，一方冷漠。在家以外尋求情感的發(fā)展。他們都希望這個孩子能按照他們設(shè)想的那樣多讀書、有出息。二、不良的教育方式造成的厭學(xué)家庭是社會細胞，是人生第一所學(xué)校?！?孩子最親近的是他們的父母，對父母之愛的需要是人生中最強烈、最持久的一種情感。內(nèi)心對父母有愛又有恨。她的父母是在她初中階段離異的，父母離異前，她的成績處于班級的上等，學(xué)校還是一所名校。郁悶無法宣泄和排解產(chǎn)生叛逆、心理偏執(zhí)、行為怪異，以至厭學(xué)。關(guān)鍵字：離異、厭學(xué)、緣由、對策我班有41名學(xué)生，離異家庭有九人占百分之十以上，這不是一個典型的班級，且具有一定的普通性。我們教育孩子不僅僅是為了孩子的學(xué)習(xí)，不僅是為孩子的家長負(fù)責(zé)，而是培養(yǎng)他做好人，能有幸福美滿的人生，這是一份神圣的社會責(zé)任，所有的孩子也是我們的孩子，真正把他當(dāng)成了自己的孩子，他就能跟老師親