單親家庭孩子的心理疏導(dǎo)doc-文庫(kù)吧資料
2025-07-23 23:29本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要認(rèn)真分析實(shí)情，家長(zhǎng)應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對(duì)的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批評(píng)了他，我們不生氣原諒他。將心比心的想象，如果你的孩子受到威脅、恐嚇，你會(huì)作何感想？三、家校溝通如何正確處理孩子間的矛盾案例中的兩位家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題采用極端的處理方法，既會(huì)使自己的孩子滋長(zhǎng)不良的行為習(xí)慣，喪失了鍛煉交往能力的機(jī)會(huì)，也會(huì)對(duì)案例中的特殊孩子造成無(wú)法撫慰的傷害。多動(dòng)癥孩子一方家長(zhǎng)應(yīng)以鼓勵(lì)疏導(dǎo)為主，使其明確自己孩子存在的問(wèn)題，在本事件存在的錯(cuò)誤，以及如何和孩子進(jìn)行交流。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：敬人者，人恒敬之。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。因此教師應(yīng)該有同理心，從學(xué)生家長(zhǎng)的角度來(lái)想問(wèn)題。以便使談話和解決更有實(shí)效性。 教師與家長(zhǎng)有效溝通的前提包含以下兩個(gè)方面：這個(gè)了解是雙向的，一方面是教師要了解學(xué)生家長(zhǎng)，做到知己知彼，要了解學(xué)生的家庭情況，家長(zhǎng)的性格特征，家長(zhǎng)的受教育水平，家庭成員之間的關(guān)系，在孩子教育過(guò)程中誰(shuí)起到關(guān)鍵性作用等等，對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。這就需要溝通。 通過(guò)以上的精心安排，不斷訓(xùn)練，不停地改進(jìn)教育方法，進(jìn)行三個(gè)星期的成長(zhǎng)觀測(cè)報(bào)告。平時(shí)，在學(xué)校，除了教育他向守紀(jì)律、成績(jī)優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)他當(dāng)老師的小助手，讓他做些力所能及的事（以此使他過(guò)剩的精力再次有宣泄的地方。這樣，兒童在生活中有了興趣愛(ài)好，有了追求的目標(biāo)，情緒就會(huì)樂(lè)觀，性格也會(huì)在活動(dòng)中受到鍛煉而日益堅(jiān)強(qiáng)，從消極、悲觀的情緒中擺脫出來(lái)。比較好的辦法是培養(yǎng)他們的各種興趣或某種特長(zhǎng)。（四）培養(yǎng)兒童多方面的興趣和某種特長(zhǎng)，鼓勵(lì)兒童積極成才。缺損家庭的兒童，由于遭受不幸，往往心情壓抑，性格內(nèi)向，不喜歡社交。如果稍微差些，也應(yīng)該盡量向兒童說(shuō)明道理，消除其自卑心理，使他們能正確對(duì)待。（二）滿(mǎn)足兒童必須的物質(zhì)要求。父母給孩子的愛(ài)是真摯無(wú)比的，能給兒童無(wú)限的力量。（一）給兒童充分的愛(ài)撫。教師與該生及其家長(zhǎng)一起制定分期實(shí)施目標(biāo)： 第一周，上課允許有10分鐘做小動(dòng)作，允許有4次插話； 第二周，上課允許有5分鐘做小動(dòng)作，允許有2次插話； 第三周，上課盡量不做小動(dòng)作，盡量不插話。在教育上：一要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)
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