【正文】 ！這個問題很有價值！大家愿意一起去研究這個問題嗎？ 生齊：愿意師：那就請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出問題的答案。）三 合作交流 探討花鐘：默讀第二自然段，提出一個最有價值的問題。在這一教學環(huán)節(jié)中，我刪繁就簡，首先充分利用了“讀”這 一語文教學法寶，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。因為時間關系，其他同學的作品課后在“展示板”展出。師：寫得好。師：不錯，會恰當運用文中的詞語。師：哪位小作者來讀讀自己寫的花。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。生讀：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。讀出了曇花的樂觀、堅強。生：曇花很樂觀。生：含笑 一現(xiàn)。曇花開得時間很短。師：你觀察得很仔細。師：你們見過曇花嗎？生：老師，我見過。師：你做得好！舒展得開。師：誰來做個“舒展”的動作。師：這朵花開得真好。能抓住關鍵詞想象出花開得的樣子。師：你是從哪知道它開得很鮮艷，很飽滿的？ 生：我從欣然怒放知道的。生：我最喜歡萬壽菊。你最喜歡哪種花？為什么？ 生：我最喜歡牽?；?。生補充了各種花開放的時間。師：那么文中寫了哪些花呢？他們分別在什么時候開放？ 生：文中寫了牽?；璩克狞c開、薔薇五點左右開。生邊讀邊畫。，找一找課文中寫了那幾種花?！边@句。）二 讀中感悟，認識花鐘，讀后想想：這段主要寫什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請把它畫出來。讓學生在審美中，激發(fā)他們的興趣。在一上課，我就出示“瑞士大花鐘圖片”，吸引學生的注意力，給學生美的感受。要看學生參與學習的熱情程度。看著這么巧妙的創(chuàng)意，此時你們最想知道些什么問題？生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時間？師：這兩個同學真是了不起，提的問題很有研究價值！那我們就帶著這些問題去學習課文《花鐘》。第三篇：三年級語文花鐘教案1追求有效的語文課堂——《花鐘》教學案例一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導學課件出示：瑞士大花鐘圖片師：同學們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，不僅給我們視覺的享受，還可以為我們報時呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出 了“花鐘”。②填寫句子，體會表達。a．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。②全班交流。c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。e．再引生疑。）d．感情朗讀。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導有感情朗讀。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。三、說教學程序創(chuàng)設情境。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。尊重學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。課堂中我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。實現(xiàn)一舉多得。薔薇開了，大致是凌晨五點。二、說教法，說學法。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。單獨這一篇文章，我針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，結(jié)合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）四、課后探究，布置拓展作業(yè) 1．引導學生繼續(xù)搜集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！2．通過這節(jié)課的學習，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。朗讀課文第3自然段。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？三、引導分析文章，動手做花鐘1．學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。（3）用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。（