【正文】 是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時(shí)間？師：這兩個(gè)同學(xué)真是了不起，提的問題很有研究?jī)r(jià)值！那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文《花鐘》。②全班交流。）d．感情朗讀。a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛，對(duì)語言文字的熱愛之情。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）四、課后探究，布置拓展作業(yè) 1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請(qǐng)你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下是什么原因。3．師范寫“醒”字。（4）仿寫創(chuàng)作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？（5）小結(jié)：它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。帶上老師的要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？三、生字過關(guān)，感悟文意1．這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論）指名讀。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。第二篇：三年級(jí)語文花鐘1范文小學(xué)語文第五冊(cè)《花鐘》教案香日德鎮(zhèn)香樂小學(xué)三年級(jí)仁周教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。用途：用于人民教育出版社出版的三年級(jí)語文上冊(cè)第13課《花鐘》一文課文內(nèi)容演示，通過演示，將文中九種的花的顏色、姿態(tài)以及開放時(shí)間形成一一對(duì)應(yīng)，用于解釋課題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生對(duì)比較抽象的花兒有了具體形象的感知。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。z224。4．體會(huì)不同的表達(dá)方式。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？”）2．順勢(shì)深入，探究解惑。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡(jiǎn)單的對(duì)話中，數(shù)學(xué)、常識(shí)、語文三門學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬壽菊開了，大致是下午三時(shí)。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的愿望。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。（多人次多形式地讀）c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）②順勢(shì)深入，探究解惑。b．書寫生字。心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。師：你找得很準(zhǔn)。，仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫花兒開放的？ 師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，每一朵花都有自己的姿態(tài)。誰能把萬壽菊欣然怒放的樣子讀出來？生讀：下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。它一般在晚上開，而且開花的時(shí)間很短。師：你們倆真會(huì)讀書。生：艷麗的玫瑰欣然怒放，像在參加時(shí)裝表演。首先自己喜歡的方式讀，邊讀邊找出段的中心句，然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀，在讀句子中感悟作者運(yùn)用不同的方法寫出花的開放，在讀重點(diǎn)詞語中感悟花開放的美。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難。在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，享受合作的樂趣。這樣在教學(xué)中，學(xué)生“自主、合作、探究。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段過渡：你們想不想也來做一個(gè)花鐘？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧！出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。你知道哪些花的開放時(shí)間嗎？老師也觀察到幾種花的開放時(shí)間，我們一起來看看。匯報(bào)情況。2．通過多種方式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。（2）找出不同的花開花的時(shí)間, 這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。3．檢查生字自學(xué)情況。認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。