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正文內(nèi)容

小學(xué)語文三年級(jí)13花鐘說課稿-文庫吧資料

2024-11-04 04:52本頁面
  

【正文】 導(dǎo),對我們當(dāng)前的語文課堂,應(yīng)該很有啟發(fā)。課件用不同的顏色標(biāo)識(shí)花兒開放的時(shí)間,學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時(shí)間不論放在前面、后面、中間其意思不變,理解不同的表達(dá)句式。自已讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么?學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)。在理解字詞的`基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn),為了突破這個(gè)重點(diǎn),體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中,增強(qiáng)語言感悟能力,并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。三是,教師把信息技術(shù)手段直接指向語文學(xué)習(xí),比如,屏幕出現(xiàn)花的圖片,讓學(xué)生喊一喊花名。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來,在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,一是將字詞句的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用結(jié)合起來,使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)、有序。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”,繼而進(jìn)行扎實(shí)有序的感悟和訓(xùn)練,讓學(xué)生參與實(shí)踐,明白真正的花鐘是“不需要機(jī)械結(jié)構(gòu)”的,最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂?。ǘW(xué)習(xí)生詞,欣賞詞句要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”。六、說教學(xué)過程整個(gè)教學(xué)過程,我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的:(一)欣賞花鐘,悄然入情俗話說“良好的開端是成功的一半”。為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。努力為學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、娛樂和信息量大的特點(diǎn),既能用它的聲、形來吸引孩子,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí),今天看到的這一課是第一課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句。四、說教法在《花鐘》一文的教學(xué)中,我本著新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為主體。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽牛花等開花的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣。三、說目標(biāo)針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在::學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文三年級(jí)花鐘說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。】七、板書設(shè)計(jì):花鐘開花時(shí)間不同溫度、濕度、光照,昆蟲活動(dòng)句的基本技能,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。2.大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎?我們可以從書上網(wǎng)上查資料,還要留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣,給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你們一定會(huì)有很大的收獲。(出示課件)【設(shè)計(jì)意圖:采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。4.在段中勾畫出原因,讀一讀。2.小組討論:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同。課件播放花開視頻,化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到鮮花開放時(shí)的千姿百態(tài)。(11)這段末尾用了什么符號(hào)?它想告訴我們什么?想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開放呀?(課件出示:花兒的名稱、圖片和開放時(shí)間)【設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生用劃一劃、填一填、比一比、演一演、練一練、賞一賞、讀一讀、背一背等方式研讀課文。(10)背一背:大家讀得真好。咱們也來做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來大聲讀她的開放。讓學(xué)生意識(shí)到這樣寫把花的開放寫得具體、生動(dòng)(7)練一練:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文好像沒有寫出它們開放的樣子,咱們能不能寫寫它們的開放?(8)賞一賞:課件播放花開視頻,學(xué)生欣賞。曇花 。煙草花 。薔薇睡蓮 。問:聽老師剛才說些什么了?(課件出示:) 凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……(2)自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無趣)(3)課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?(4)劃一劃:劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的?!白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。也許昨天是9點(diǎn)開放,而今天是9點(diǎn)過幾分才開放,可見,作者用詞十分的準(zhǔn)確。(4)提示:在描寫最后三種花的時(shí)候,時(shí)間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時(shí)候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。2. 品花時(shí)(1)這九種花分別在什么時(shí)候開放呢?(2)你們覺得這一段描寫時(shí)間寫得好嗎?請四人小組討論一下,這一段中的時(shí)間寫得好在哪里?好的地方可不止一個(gè)。1.識(shí)花名(1)學(xué)生默讀第一自然段,邊讀邊圈出花的名字。同時(shí),課件能讓學(xué)生更加深刻的感受到花鐘的神奇,開闊他們的視野,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力?!驹O(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。3.欣賞花鐘圖片(課件出示),介紹有名的花鐘。】(二)自主朗讀 整體感悟1.學(xué)生自主朗讀,提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的、難讀的地方多讀幾遍;邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。(課件出示)4.揭示課題:這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞,帶給我們美的享受,還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢!今天,我們就一起到課文中去探索一下。)3.交流感想:你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美。五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí),本次說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語文知識(shí)的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。2.正確處理教與學(xué)的關(guān)系。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。二、學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段,對事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評價(jià),花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物,但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng),很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花,觀察過花的開放時(shí)間。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課語言表達(dá)非常有特色,描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式,在理解課文基礎(chǔ)上,要應(yīng)用到平時(shí)的寫句中,這是本文的重點(diǎn)。:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析的教材的特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo)::認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。小學(xué)三年級(jí)《花鐘》說課稿7一、教材分析:(一)教材內(nèi)容《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因 實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。本課難度不大,作者按照總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物,簡要介紹了海底世界的礦產(chǎn)。本課是一篇十分生動(dòng)地說明文,向我們展示了海底世界的精彩。第五部分:歸納總結(jié)。第四部分:拓展延伸,展開想象?!昂5资澜绲膭?dòng)物常常在竊竊私語”“還有些貝類自己不動(dòng),卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。再提問:說說課文是怎樣介紹海里的動(dòng)物和植物的,在課文中找到答案。第二課時(shí):第三部分:朗讀課文,在朗讀過程中了解課文主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)文段。在朗讀過程中找出課文的生字和不熟悉的詞語。第二部分:整體誦讀,梳理結(jié)構(gòu)。(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由五個(gè)部分組成:第一課時(shí):第一部分:導(dǎo)入新課。(一)布置預(yù)習(xí),課前交流:,把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。課文語言生動(dòng)活潑,要讓學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)海底世界的奇妙,體會(huì)作者對大自然的熱愛贊美之情。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w課件,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,展示海底世界的圖片、視頻等資料,給學(xué)生更直觀的感受,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果,課文運(yùn)用列數(shù)字,作對比等手法來介紹海底世界,句子生動(dòng)活潑。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:這篇文章難度不大,要讓學(xué)生通過誦讀了解課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn):了解文章主旨。,掌握10個(gè)會(huì)認(rèn)的字,12個(gè)會(huì)寫的字,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字,。課文總體難度不大,運(yùn)用列數(shù)字,比喻的手法進(jìn)行介紹,語言生動(dòng)活潑。本課是一篇科普說明文,講述的是海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)資源。小學(xué)三年級(jí)《花鐘》說課稿6(一)教材分析。前面的學(xué)習(xí)充分了解了現(xiàn)象,自然就有了探究原因的興趣。與此同時(shí),要求學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,也來寫一種或兩種花的開放,使學(xué)生學(xué)以致用,提高語言表達(dá)能力。,片段仿寫。接下來,在“說一說”的環(huán)節(jié)里,著重解決教學(xué)重難點(diǎn),即感悟課文描寫鮮花開放所用的不同表達(dá)方式,這也是課后習(xí)題的要求。讓學(xué)生再一次讀第1自然段,這次的重點(diǎn)是找到各種花開放的時(shí)間分別是幾點(diǎn)。幾分鐘后,提問學(xué)生,并在課件上展示課文第1自然段提到的9種花,讓學(xué)生一一辨認(rèn)。首先,還是學(xué)生的自主閱讀,因?yàn)殚喿x對三年級(jí)學(xué)生來說是理解文意的重要方式。生字詞分為會(huì)認(rèn)和會(huì)寫兩部分,會(huì)認(rèn)的部分只要求會(huì)組詞,能夠準(zhǔn)確地拼讀,會(huì)寫部分是語文工具性的重要體現(xiàn),按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,必須熟練掌握,包括準(zhǔn)確拼讀,正確書寫,應(yīng)用組詞。首先,我會(huì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀課文,并提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,可能會(huì)說出本篇課文中的“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語,從而引出本節(jié)課的課題——《花鐘》。三、說教學(xué)過程,引入新課。在課堂中淡化老師教的痕跡,更多的讓學(xué)生在和文本的對話中,在和老師的對話中有所收獲。二、說教法、學(xué)法。教學(xué)重點(diǎn):感悟描寫鮮花開放所用的不同表達(dá)方式。,能背誦第1自然段,體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。具體的課時(shí)目標(biāo)是:“芬、芳”等10個(gè)生字,會(huì)寫“斗、芬、芳”13個(gè)字。但是,對于文中描繪花鐘的詞語、句式等方面的欣賞,還是需要老師的引導(dǎo)。第1自然段說明了一天當(dāng)中不同的花開放的時(shí)間不同,第2自然段說明各種各樣的花開放時(shí)間不同的原因也各異,第3自然段講述了植物學(xué)家將這個(gè)原理用在實(shí)際生活當(dāng)中,修建了一個(gè)有趣的“花鐘”。小學(xué)三年級(jí)《花鐘》說課稿5一、說教材這是三年級(jí)下冊第四單元的第一篇精讀課文。學(xué)生描紅。(課件)同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了石頭書里有很多知識(shí),里面既有字,還有畫,那這些字啊、畫啊是怎么形成的,石頭書里還有哪些知識(shí),我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。那他們都看到了哪些呢?默讀課文,然后說一說你讀懂了什么?(相機(jī)板書)小結(jié)。(2)男女生分節(jié)對讀。(投影)檢查讀書自學(xué)情況。(生字卡片)(2)開火車認(rèn)讀生字。檢查詞語自學(xué)情況。出示自學(xué)要求。同學(xué)們,再一次看到大家,老師心里很高興,所以今天老師帶來了兩個(gè)禮物,這第一件禮物就是:出示語文書,問這是什么?。磕悄銈兡芨嬖V老師語文書用什么用么?(生答)說得真好,老師帶來的的第二件禮物就是:出示石頭(生答)其實(shí)這也是一種書,他同樣教給我們知識(shí),這叫做石頭書,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。初步了解課文大概內(nèi)容,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。初步了解課文大意,認(rèn)識(shí)人物對話。能正確、流利朗讀課文。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛生活,追求美好。學(xué)生有情,教材有情,“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花之美躍然紙上,呼之欲出。因此,在課文第二、三自然段中,我都設(shè)計(jì)了表情朗讀。表情朗讀雖然讀的是作者的語言,但包含了學(xué)生自己的主觀感受。討論:作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢?用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣的設(shè)計(jì),既鍛煉了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,而且加深了對荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情,可謂一舉三得?!毙〗M討論,指名說,集體評議。借助比較區(qū)別;借助想象展開;借助語言媒介。(3)荷花冒出來的心情怎么樣?(三)在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情精讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上,從而使已激起的情感深化。 ”借助圖畫,通過自主學(xué)習(xí),孩子們一定能大膽地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn):從“挨挨擠擠”體會(huì)荷葉的茂盛之美;從“碧綠、嫩黃”體會(huì)顏色之美;從“冒、飽脹、破裂”體會(huì)荷花的長勢之美;從“有的……有的……有的……”體會(huì)一池荷花千姿百態(tài)的美。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 “
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