小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)6-文庫吧資料
2024-11-04 04:52本頁面
【正文】 從現(xiàn)象來看，似乎大多是由 “粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；限時計算；自編計算題等。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。注重訓(xùn)練形式計算對于學(xué)生來說，內(nèi)容是比較枯燥乏味的，如何讓學(xué)生對計算產(chǎn)生興趣？我們應(yīng)豐富我們的訓(xùn)練形式。注重平時訓(xùn)練學(xué)生的計算能力并非一朝一夕形成的，計算訓(xùn)練應(yīng)堅持經(jīng)常，不要搞突擊。對于口算，應(yīng)通過訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“不假思索﹑脫口而出”的熟練程度。三、改進(jìn)的措施注重口算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生的筆算能力是在準(zhǔn)確﹑熟練的口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。這也證明，我們的學(xué)生解決問題時還不夠靈活，缺乏動腦。所以，本次計算抽測，也蘊含著考察學(xué)生“選擇合適的解決問題策略”的目的。但計算訓(xùn)練真應(yīng)該這樣簡單嗎？答案當(dāng)然是否定的，這種訓(xùn)練形式枯燥乏味，根本不可能激發(fā)起學(xué)生的練習(xí)興趣來，學(xué)生被動的練習(xí)，又怎么可能得到良好的練習(xí)效果呢。忽視訓(xùn)練形式通過平時調(diào)研中與基層教師的交流，我們也反饋到了這樣的信息：有些教師在訓(xùn)練計算時不注重訓(xùn)練的形式。其次，個別學(xué)生盡管答得快，但正確率低。忽視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成這次抽測，暴露出一個最大的問題在于我們的大部分教師忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。但從學(xué)生的答題結(jié)果上看，個別學(xué)校、個別學(xué)生的成績并不盡如人意。參照標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)校的學(xué)生經(jīng)忽視訓(xùn)練目的通過檢測我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生答題比較快。訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，收到良好的效果。在小學(xué)四則運算中，幾種常用的簡算方法學(xué)生必須掌握，從而達(dá)到提高計算速度的要求。這是一種特殊形式的口算。估算能力不強，試商 也直接受到影響。同時要加強乘、加的口算訓(xùn)練，如兩位數(shù)乘三位數(shù)17647（九義六冊11頁），當(dāng)用7去乘被乘數(shù) 的十位時，還要加上67進(jìn)上來的“4”，所以“77+4”這類的口算必須在教學(xué)之前加以訓(xùn)練。湊整的訓(xùn)練一定要加強，如：74+26=100，63+37=100，252+ 748=1000，254=100，1258=1000等，要教給學(xué)生迅速觀察，判斷、湊整的能力?！笨谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算 能力的重要組成部分。要牢記加進(jìn)位數(shù)和減退位數(shù)，難點是連續(xù)進(jìn) 位和退位；兩三位數(shù)的乘法要練習(xí)第二、第三部分積的對位；小數(shù)的計算則注意小數(shù)點位置的處理，加、減、除法強調(diào)小數(shù)點對齊，注意用“0”占位；簡便運算則重點練習(xí)運用定律、性質(zhì)和湊整。訓(xùn)練時要注意：。首先要掌握好驗算和 估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實掌握用估算來檢驗答案的 正確程度。這是計算正確的保證。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的 整齊美觀。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才 動手解題。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi) 在聯(lián)系。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？。大量事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。從而培養(yǎng)學(xué)生的直 覺思維能力。如693擴(kuò)大8倍大約得 多少（七冊64頁）？6938應(yīng)等于5544。，準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。又如102與78相乘積是多少？可引導(dǎo)學(xué)生探究：10278(100+2)78=7800+156 =7956。如：根據(jù)0和1在計算中的特征，在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上可進(jìn)行口算。、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程中不斷發(fā)展起 來的，在操作時要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進(jìn)思 維能力的發(fā)展。使學(xué)生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理的思考和回答問題。如在教第六冊混合運算74+100247。現(xiàn)在稍為重視“說”的訓(xùn)練，但缺乏說的指導(dǎo)?！比绾渭訌娝季S訓(xùn)練呢？，教給思維方法。教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧。要教學(xué)生學(xué)會，并促進(jìn)會學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。這樣，通過反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握法則。②計算過程中還要強調(diào)數(shù)的 位置原則，“用乘數(shù)個位上的數(shù)去算”就是求3個24得72，所以又要和乘數(shù)3對齊寫在個位上。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。二、講清算理是關(guān)鍵大綱強調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計算”。學(xué)了運算定律和速算方法后，如果不會運用，即使計算正確，也達(dá)不到教學(xué)要求。又如 ：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種計算方法，可以
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