小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)6(已修改)
2025-10-30 04:52 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)6《小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)》多文中心學(xué)校唐麗娟我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)有十七年了，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。如何提高小學(xué)生計(jì)算的正確率是我們數(shù)學(xué)老師的首要任務(wù)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面本人談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、注重激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算積極性。學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的動(dòng)力。作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方法吸引小學(xué)生喜歡計(jì)算，應(yīng)讓計(jì)算訓(xùn)練形式多樣化，如：填空題、選擇題、判斷題、連線題等，在練習(xí)方式上也盡量多樣化，如：開火車、搶答、競(jìng)賽等訓(xùn)練?？谒愕男问揭矐?yīng)靈活多樣，可分小組或個(gè)人進(jìn)行，也可全班進(jìn)行。但也要注意照顧全面，讓全部的學(xué)生都積極參與。以數(shù)學(xué)家的事例或與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事激發(fā)興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亓信e數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引小學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的計(jì)算能興趣。二、注重小學(xué)生的口算能力。口算是依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計(jì)算方式，口算是計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分。學(xué)生的計(jì)算正確率與口算緊密相聯(lián)，口算要從低年級(jí)抓起，從小學(xué)生不同的年齡心理特點(diǎn)上看，口算的基礎(chǔ)要求不同。強(qiáng)化基本口算，必須讓學(xué)生熟記十以內(nèi)加減法、二十以內(nèi)進(jìn)位法和表內(nèi)乘法，中高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力是分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化是基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，我們必須經(jīng)常練。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。要培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，教師要作榜樣，平時(shí)板書、批改作業(yè)時(shí)，字跡要規(guī)范整齊，做題要細(xì)心。加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。如：個(gè)別學(xué)生在計(jì)算1212247。6這樣的計(jì)算題時(shí)，由于不小心，計(jì)算結(jié)果成了0。如果在計(jì)算時(shí)，認(rèn)真一些，就會(huì)看出這道計(jì)算題的計(jì)算順序是先算除法，再算減法，正確結(jié)果應(yīng)是10。是學(xué)生不會(huì)進(jìn)行正確計(jì)算嗎？不是，是不認(rèn)真造成的。因此，在計(jì)算中，老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的良好習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，養(yǎng)成驗(yàn)算的良好計(jì)算習(xí)慣。例如：學(xué)生解方程、解比例完后，一定要把結(jié)果代人方程或比例中進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)檢驗(yàn)讓學(xué)生判斷正確。四、注重學(xué)生運(yùn)算定律的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主要講了加法交換律、加法結(jié)合力，乘法交換律、乘法結(jié)合律、分配律。講解時(shí)，教師先讓學(xué)生理解定律的含義，要讓學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，為了提高合理、靈活的計(jì)算能力，還可以指導(dǎo)學(xué)生變化一些題目的運(yùn)算順序，使計(jì)算簡(jiǎn)便，例如：94+18+6=94+6+197=725+89+175=89+(25+175)=281253225=（1258）（258）=1000100=100000等。五、注重培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。注重培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)對(duì)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性產(chǎn)生著良好的效果。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些計(jì)算方面的訓(xùn)練。這不但培養(yǎng)了小學(xué)生計(jì)算的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，也提高了學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)生喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，害怕計(jì)算困難的計(jì)算題，在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的計(jì)算心理變化。教師可以通過(guò)多種方法進(jìn)行練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)?？傊?，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力不是一件簡(jiǎn)單的事，老師們，讓我們從細(xì)小抓起，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)吧！2013年6月第二篇：小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)臺(tái)一小陳佳凈小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)大綱要求學(xué)生在計(jì)算能力方面達(dá)到“熟練”、“比較熟練”、“會(huì)”三個(gè)層次，在計(jì)算的范圍上做了“四個(gè)為主”和“三個(gè)不超過(guò)”的明確規(guī)定。那么，如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力呢？一、嚴(yán)格教學(xué)要求是前提教學(xué)大綱在計(jì)算教學(xué)上要求達(dá)到三個(gè)層次，具體地說(shuō)，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別對(duì)待，對(duì) 一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達(dá)到熟練；對(duì)于除此以外的基本口算，萬(wàn)以內(nèi)的加減法和用 一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達(dá)到比較熟練；對(duì)于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會(huì)算。在小學(xué)階段，特別是小學(xué)中低年級(jí)，是計(jì)算教學(xué)的重要階段，必須過(guò)好計(jì)算關(guān)。要過(guò)好計(jì)算關(guān)，首要的是保證計(jì)算的正確，這是核心。如果計(jì)算錯(cuò)了，其它就沒有意義了。但如果只講正 確，不要求合理、靈活，同樣影響到計(jì)算能力的提高。如：20以內(nèi)的加減法，有的學(xué)生用湊十法和用看加算減 計(jì)算，有的則靠擺學(xué)具或掰手指、腳趾、逐一數(shù)數(shù)做加減法，計(jì)算結(jié)果都正確，但后者顯然達(dá)不到要求
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