【正文】 生字：艷、夢、醒、蘇。要求把字音讀正確，2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，互相糾正。2,接著讓學(xué)生了解各種花的樣子與開花時(shí)間（1）同桌合作，你讀我找,說出花的名字——交流名字。在《花鐘》的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)，我所上的是第一課時(shí)，根據(jù)三年級(jí)教學(xué)要求, 學(xué)生實(shí)際水平，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：通過自主識(shí)字，學(xué)會(huì)“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”等8 個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。用??劃出答案。老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：你知道花鐘是什么嗎？文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？欣賞花鐘圖片這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致用贊美的語氣讀這一段。（二）在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問題，提出問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時(shí)悟其法，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用悟出的寫作方法進(jìn)行寫話訓(xùn)練，將語言教活，并動(dòng)手制作花鐘，拓展實(shí)踐。師：通過學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花鐘，想不想自己做一個(gè)花鐘？ 學(xué)生小組合作做花鐘全班展示小組的花鐘，并評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)小組”（點(diǎn)評(píng)：新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，不僅進(jìn)一步理解了文章內(nèi)，更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個(gè)才才智，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益。”在教學(xué)第二自然段時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在讀后自己提出問題：“為什么植物開花的時(shí)間不同呢？”以疑帶學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我刪繁就簡，首先充分利用了“讀”這 一語文教學(xué)法寶，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。師：哪位小作者來讀讀自己寫的花。生：曇花很樂觀。師：你們見過曇花嗎？生：老師，我見過。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開得的樣子。生補(bǔ)充了各種花開放的時(shí)間?！边@句。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。a．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。e．再引生疑。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。二、說教法，說學(xué)法。單獨(dú)這一篇文章，我針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。二、回憶引導(dǎo)生疑1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。）五、總結(jié)延伸六、拓展作業(yè)留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。m249。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？二、初讀課文，整體感知1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。六、使用方法說花名認(rèn)識(shí)花：在講解第一自然段時(shí)，學(xué)生說花名，老師依次出示花的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花的顏色、姿態(tài)。五、制作方法用卡片做成兩個(gè)個(gè)直徑約為40cm的圓形；用卡片剪好十二個(gè)顏色，大小相同的花瓣，把花瓣貼在圓形卡片外圍；將兩個(gè)圓形鐘面背面用雙面膠粘貼在一起；把打印好各種花的圖片貼在鐘面相對(duì)應(yīng)的時(shí)刻位置上。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)流程一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入 板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書“花”。n249。四、入境入情，自悟自得1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？2．說出花的名字。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子5．省略號(hào)告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間？（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00 左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。4．學(xué)生練寫“醒”。（2）全班交流。小學(xué)語文第五冊(cè)《花鐘》說課稿香日德鎮(zhèn)香樂小學(xué)仁周一、說教材《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然