【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可貴的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，展示了學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程，是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，說(shuō)“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛，對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐。國(guó)家新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。三、說(shuō)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入 ：1語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ 2讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ：①朗讀、理解第一自然段。a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）②順勢(shì)深入，探究解惑。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。c．用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。據(jù)理推測(cè)，合理想象 ①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。②全班交流。當(dāng)堂作業(yè)：①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。a．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。b．書寫生字。②填寫句子，體會(huì)表達(dá)。填寫課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案1追求有效的語(yǔ)文課堂——《花鐘》教學(xué)案例一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)課件出示：瑞士大花鐘圖片師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，不僅給我們視覺的享受，還可以為我們報(bào)時(shí)呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出 了“花鐘”。你們看，這就是瑞士有名的大花鐘?？粗@么巧妙的創(chuàng)意，此時(shí)你們最想知道些什么問題？生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時(shí)間？師：這兩個(gè)同學(xué)真是了不起，提的問題很有研究?jī)r(jià)值！那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文《花鐘》。（點(diǎn)評(píng)：有效教學(xué)的一個(gè)重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在一上課，我就出示“瑞士大花鐘圖片”，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生美的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。點(diǎn)燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)全文。）二 讀中感悟，認(rèn)識(shí)花鐘，讀后想想：這段主要寫什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請(qǐng)把它畫出來(lái)。師：你們誰(shuí)能把自己找到的中心句讀出來(lái)生：我認(rèn)為是“ 一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。”這句。師：你找得很準(zhǔn)。，找一找課文中寫了那幾種花。請(qǐng)邊讀課文邊畫出來(lái)。生邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)。師：那么文中寫了哪些花呢？他們分別在什么時(shí)候開放？ 生：文中寫了牽?；璩克狞c(diǎn)開、薔薇五點(diǎn)左右開。師：還寫了什么花？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。生補(bǔ)充了各種花開放的時(shí)間。，仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫花兒開放的？ 師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，每一朵花都有自己的姿態(tài)。你最喜歡哪種花？為什么？ 生：我最喜歡牽?；āＲ?yàn)樗_得時(shí)候吹起了小喇叭，像在催人們?cè)缙鹉兀?師：是啊，作者把牽牛花當(dāng)作小號(hào)兵了呢！用人的動(dòng)作來(lái)寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取Ｉ何易钕矚g萬(wàn)壽菊。因?yàn)樗_得很鮮艷，很飽滿。師：你是從哪知道它開得很鮮艷，很飽滿的？ 生：我從欣然怒放知道的。師：你真會(huì)讀書。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開得的樣子。誰(shuí)能把萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子讀出來(lái)？生讀：下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。師：這朵花開得真好。生：我最喜歡月光花，因?yàn)樗嬲归_自己的花瓣。師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)“舒展”的動(dòng)作。生用手做動(dòng)作。師：你做得好！舒展得開。當(dāng)你舒展開的時(shí)候是不是很舒服？ 生：我最喜歡曇花，因?yàn)樗呛σ滑F(xiàn)。師：你們見過(guò)曇花嗎？生：老師，我見過(guò)。它一般在晚上開，而且開花的時(shí)間很短。師：你觀察得很仔細(xì)。確實(shí)如此。曇花開得時(shí)間很短。但即便如此，它仍然開得很美，文中是用