【正文】 段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐。b．朗讀展示。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。當(dāng)堂作業(yè)：①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。（點(diǎn)評(píng)：有效教學(xué)的一個(gè)重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。師：你們誰(shuí)能把自己找到的中心句讀出來生：我認(rèn)為是“ 一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。師：還寫了什么花？誰(shuí)來補(bǔ)充。師：你真會(huì)讀書。當(dāng)你舒展開的時(shí)候是不是很舒服？ 生：我最喜歡曇花，因?yàn)樗呛σ滑F(xiàn)。師：從這個(gè)詞你讀出了什么？ 生：曇花開得很美，是笑著開的。生：邊看幻燈邊寫，師巡視指導(dǎo)。（點(diǎn)評(píng)：新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。（點(diǎn)評(píng)：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。小組合作設(shè)計(jì)花鐘。這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。小組派代表匯報(bào)表格。學(xué)生自讀課文。第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。(讓學(xué)生在交流中,體會(huì)到閱讀的樂趣.),讓學(xué)生理解第一句話“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人.” 先出示“花鐘”圖片,讓學(xué)生說說美麗的“花鐘”上到底是有哪些花——欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話。1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。(二)書寫指導(dǎo)。以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)感受，學(xué)會(huì)了合作，當(dāng)然，我這節(jié)課還有不足之處，在課堂時(shí)間上安排不得那么好，沒有給學(xué)生留足思考的時(shí)間。（1）學(xué)生看寫老師范寫學(xué)生學(xué)寫。（2）小組互動(dòng)，我說你猜。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??(4)讓學(xué)生自己找出自己認(rèn)為哪句寫得最好，哪句最喜歡，哪句有生字生詞，反復(fù)朗讀幾遍。這節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、:小朋友們,你們喜歡鮮花嗎,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活。（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段。課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。第四篇：花鐘三年級(jí)語(yǔ)文教案小 學(xué) 語(yǔ) 文 教 案 三年級(jí)《花鐘》教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開放以及其原因。我不時(shí)地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。）四 繪制花鐘，拓展延伸。學(xué)生投入地默讀，師巡視。生：潔白的荷花慢慢打開了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。讀能把寫曇花的句子讀一讀，注意要讀出曇花這含笑一現(xiàn)的美。確實(shí)如此。生：我最喜歡月光花，因?yàn)樗嬲归_自己的花瓣。因?yàn)樗_得時(shí)候吹起了小喇叭，像在催人們?cè)缙鹉兀?師：是啊，作者把牽?；ó?dāng)作小號(hào)兵了呢！用人的動(dòng)作來寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來，誰(shuí)來試一試？ 生讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。請(qǐng)邊讀課文邊畫出來。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。激趣導(dǎo)入 ：1語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛的。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對(duì)“大致”的理解，更是一種詞語(yǔ)的活用，詞語(yǔ)的內(nèi)化。具體的課時(shí)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫要求“艷、內(nèi)”等14個(gè)字。2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。（2）交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。（第1自然段）（2）出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放??讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。 怒暮燥雅昆播吻致2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟了文中表達(dá)方式的多樣性，滲透了留心觀察周圍事物的意識(shí)。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教具使用說明1語(yǔ)文教具使用說明一、教具名稱：花鐘二、教具制作人單位、姓名： 三 制作材料卡紙、黑色發(fā)卡兩枚、打印有牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)