【正文】 同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自我的花瓣等，用詞十分優(yōu)美。能正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者準(zhǔn)確、生動的語言；初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。在教學(xué)過程中，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。反思本堂課，認(rèn)為在下幾方面做的還比較好的：一、教學(xué)過程始終關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。而對于鮮花開放的不一樣表達(dá)方法，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)時采用以讀為主線，在個性化的讀書實(shí)踐中突破難點(diǎn)，在朗朗的讀書實(shí)踐中積累語言。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)結(jié)束以欣賞12個月的花的圖片結(jié)束，以激起學(xué)生留心觀察的欲望。他們對生動、具體、形象、色彩鮮艷的事物越容易感興趣。另一生說：“我也喜歡這個句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的讀出來。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力語文課程總目標(biāo)中這樣寫到“在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。這種評價語言正應(yīng)與課文的內(nèi)容相符合。另外，在教學(xué)中，我還注意以“讀”為本，結(jié)合課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在欣賞花兒美麗的樣子時，配合多種形式朗讀課文，再次感受課文語言之美，進(jìn)一步激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力，同時讓學(xué)生感受到了大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的思想感情。最好的課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡單，但資料充滿，課要貼合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，僅有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后，一個拓展環(huán)節(jié)，看花寫話，訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象!這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言本事。另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅僅利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是經(jīng)過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫忙學(xué)習(xí)的本事，并使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的習(xí)慣。三年級上冊語文花鐘教學(xué)反思10《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個專題的第一篇課文。為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時，初讀課文，感知課文資料。5由題目花鐘，引入第一自然段的學(xué)習(xí)。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自我的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。之后圍繞問題再讀，邊讀邊思考。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教教師。課文一段我抓住一天之內(nèi)不一樣的花開放的時間是不一樣的，去引導(dǎo)，我這時適時引導(dǎo):花開放了你高興嗎這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。我設(shè)計(jì)了這樣的問話引導(dǎo)孩子:“孩子們，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙，設(shè)計(jì)的花鐘可真趣味，能不能經(jīng)過你的讀書聲讓教師感受到他的趣味呢”4。我都及時進(jìn)行了糾正3。2。讓學(xué)生們充分的讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀書中解決問題。課堂中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機(jī)，淡化僵硬的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得那樣簡便自然，愉快充實(shí)。，讓學(xué)生嘗試寫寫自我喜愛的花朵，以及它的開放方式。本課設(shè)計(jì)時，我刪繁就簡。尤其是課文第一自然段，用不一樣的說法描述了一天之內(nèi)不一樣時間不一樣種類的鮮花開放的完美姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序趣味，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落。能夠身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，創(chuàng)設(shè)情境――“花的開放”。(四)、仿寫延伸，發(fā)展語言。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。一起來看看人教版小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》教學(xué)反思，希望能幫《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不一樣的花卉開放的時間也不一樣，第二自然段介紹了不一樣植物開花時間不一樣的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了趣味的花鐘。首先激趣導(dǎo)入，播放鮮花盛開的視頻，并讓學(xué)生把看到的畫面用一個詞語或者一句話表達(dá)出來。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因?yàn)槲也淮笙矚g上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實(shí)我早就該克服自我的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文。課文中描寫花開了的語言特別生動。一生：“銀鈴花搖起了它的小鈴鐺，丁零，丁零，真好聽?！痹趯W(xué)習(xí)睡蓮這個句子時，唐羽佳說：“睡蓮像個小女孩剛從夢中醒來，她一定不喜歡別人吵她，所以讀時要小點(diǎn)聲，溫柔些，我讀給大家聽聽。三、注重朗讀，學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中升華這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，但也是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文閱讀教學(xué)課。學(xué)生看到這么多花的圖片以及有趣的花鐘，都驚呆了。學(xué)生興趣被調(diào)動起來，學(xué)生很快就會想這些制成花鐘的花是什么呢？我順勢問“組成花鐘的花有哪些呢？你知道嗎？”學(xué)生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。三年級上冊語文花鐘教學(xué)反思5《花鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課的課文。二、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。植物學(xué)家有意把不一樣時間的花種在一齊，把花圃修建得像鐘面一樣組成花的“時鐘”。在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，倆接各種花開的樣子，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。一節(jié)課，感覺學(xué)生的實(shí)際情景與我的預(yù)設(shè)有些出入，表此刻學(xué)生感情朗讀課文效果不好。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。(評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)生：我讀懂了??課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。(點(diǎn)評：利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度?！菊纤悸贰扛鶕?jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。大家看看花鐘上，幾點(diǎn)還沒有花？課下，我們也要認(rèn)真觀察，展開你的想象，用上你自己的詞匯，寫一寫花兒的開放，把大花鐘補(bǔ)全，好嗎？板書設(shè)計(jì)：花鐘不同的花開放的時間不同發(fā)現(xiàn)奧秘（形成未完成的花鐘圖）溫度、濕度、光照、昆蟲活動第四篇：三年級語文上冊《花鐘》教案（范文模版）三年級上冊語文《花鐘》教案人教版【教學(xué)背景分析】《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀。凌晨四點(diǎn)，開始。四、賞析語言，指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們，擬人的方法就好嗎？讓我們來具體看看。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文運(yùn)用學(xué)習(xí)工具、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解詞語品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、有序性，賞析作者是如何把景物姿態(tài)寫“活”的，體會寫法的精妙。第三篇：三年級語文上冊《花鐘》教案設(shè)計(jì)三年級語文上冊《花鐘》教案設(shè)計(jì)教材分析：《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。3．檢查生字自學(xué)情況。（2）找出不同的花開花的時間, 這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。2．通過多種方式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣?！克?、拓展閱讀（10分鐘）（一）在拓展資料上冊第138141頁中選擇自己喜歡的短文快樂閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了更好的鞏固和掌握所學(xué)生字詞。（小組交流）（三）識字方法反饋。（三）情感價值態(tài)度觀理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。大多學(xué)生對閱讀有一定功底，教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中感受語言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教師范讀課文 ,給學(xué)生一個初步印象，讓學(xué)生在自讀過程中，正確讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和主動識字的習(xí)慣。（三）教師范寫生字:濕、播、昆，學(xué)生書空。】