人教版三年級語文上冊花鐘教案-文庫吧資料
2024-11-03 23:59本頁面
【正文】 第三自然段課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。)理解朗讀全段。(評價學生合作學習的情況)生：我讀懂了??課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。)我會填：(課件出現(xiàn)練習)牽?；ㄋN薇 睡蓮萬壽菊 煙草花月光花 曇花我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。學生自讀，互讀，感悟。邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ?不同的植物為什么開花的時間不同呢?(點評：本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。(點評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學生學得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學任務。教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。激發(fā)學生熱愛科學，培養(yǎng)了學生的觀察能力。然后讓學生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點。【整合思路】根據(jù)小學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)板書設計： 13花鐘美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？為什么這些植物開花的時間會不同？開花時間不同的原因溫度濕度光照昆蟲活動第 3 頁第三篇：三年級語文上冊《花鐘》教案（范文模版）三年級上冊語文《花鐘》教案人教版【教學背景分析】《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。學生共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹本組的學習成果。帶著獨特的體驗朗讀本句(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來第 2 頁 香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)四、小組合作，自主解疑現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊展示圖片中的資料)省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？出示圖片資料。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”三、由疑而入，整體感知美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？（觀察花鐘）只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。（出示）問：愿意讀讀這句話嗎？這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還
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