【正文】 。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開得的樣子。師：你是從哪知道它開得很鮮艷，很飽滿的？ 生：我從欣然怒放知道的。生：我最喜歡萬壽菊。你最喜歡哪種花？為什么？ 生：我最喜歡牽?；āＩa(bǔ)充了各種花開放的時間。師：那么文中寫了哪些花呢？他們分別在什么時候開放？ 生：文中寫了牽?；璩克狞c(diǎn)開、薔薇五點(diǎn)左右開。生邊讀邊畫。，找一找課文中寫了那幾種花?！边@句。）二 讀中感悟，認(rèn)識花鐘，讀后想想：這段主要寫什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請把它畫出來。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。在一上課，我就出示“瑞士大花鐘圖片”，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生美的感受。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。看著這么巧妙的創(chuàng)意，此時你們最想知道些什么問題？生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時間？師：這兩個同學(xué)真是了不起，提的問題很有研究價值！那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文《花鐘》。第四篇：三年級語文花鐘教案1追求有效的語文課堂——《花鐘》教學(xué)案例一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)課件出示：瑞士大花鐘圖片師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，不僅給我們視覺的享受，還可以為我們報時呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出 了“花鐘”。同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。理解：溫度、濕度、光照為了證實(shí)這個答案，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。用??劃出答案。四、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點(diǎn)鐘，多么有趣??！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。1通過學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認(rèn)識。（出示課件）1你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達(dá)這些花開放了？1同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個意思的方法。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？ 自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：你知道花鐘是什么嗎？文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？欣賞花鐘圖片這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致用贊美的語氣讀這一段。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)重、難點(diǎn)：弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。培養(yǎng)學(xué)生對自然界，對科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。六、總結(jié)本課、課外拓展今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。五、演示匯報，交流反饋分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生有感情朗讀第一段。交流：a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花b、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。（學(xué)生自讀，回答問題）,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（放光盤，配上輕音樂）（學(xué)生自由談感想，感受花的美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的花開放的時間是不同的。過程與方法： 通過正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學(xué)討論，學(xué)習(xí)文中字詞，了解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。課堂上的盧老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。（生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話）師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話?！睜颗；ㄟ€真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。四、愉悅的情感流淌師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著又用了“也許、左右、大概、大約”等詞來回答，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。就在這幾句簡單的對話中，數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有了巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。師：午時花開了。師：月光花開了。師：煙草花開了。師：“大致”是什么意思？你們還能換個詞來說嗎？師：你看，夜來香開了。師：哇，薔薇開了。三、巧妙的學(xué)科融合師：接下去老師要考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？究竟會不會認(rèn)鐘？師：喲，萬壽菊開了。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。生2：“開了，開了”，太單調(diào)了，有點(diǎn)煩。（片斷二）師：剛才同學(xué)們說得真棒，那你們有沒有注意盧老師說些什么啦？生：你只說牽?；ㄩ_了，睡蓮開了??師：真會傾聽，我們把剛才說的連起來就是，（出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了?！睅煟菏前。髡哂迷~是非常確切的。師：去讀讀