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班主任如何與家長溝通-文庫吧資料

2024-11-15 05:43本頁面
  

【正文】 全面健康地成長,教師起著特殊的作用:架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁。4第三篇:班主任與家長溝通技巧專題新時期教師與家長的溝通技巧秦皇島市直機關(guān)幼兒園李娜學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中,即:學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。班主任應(yīng)以與時俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗,以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作,在工作上形成新的思路,開創(chuàng)新的局面。例如:對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長,班主任要及時將學(xué)生的點滴進(jìn)步反映給家長,激發(fā)他們對孩子的信心;對因離異而不管孩子的家長,要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子,幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責(zé)任等。對待不同層次的家長,可以用書信、電話、家訪等多種形式,與家長取得溝通。因為家長的組成是非常復(fù)雜的,其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊,沒有哪一種家庭教育方法是萬能的,某種方法在這個家庭有效,但到另外一家則可能不靈。要善于與不同類型的家長溝通。沒有目標(biāo)的請家長是有害而無益的。要做好溝通的思想準(zhǔn)備,想好一些問題,不能搞單純的“告狀”,“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中,由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題,產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙,導(dǎo)致搞僵關(guān)系??隙ㄖ髁?,肯定進(jìn)步,肯定成績。教師與家長接觸,往往離不開評價學(xué)生。要正確地評價學(xué)生。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下,在實事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見的態(tài)度,與家長共同研究解決問題的辦法。因為家長都有一個“望子成龍,望女成鳳”的思想,“莊稼別人的好,孩子自己的好”,在他們心里,自己的孩子是不錯的。要與家長在共同語言上多交流,學(xué)生來自不同的家庭,每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同,難免會遇到一些“護短”的粗魯家長,那就必須講究語言的藝術(shù)。一個出色的班主任,都是很注意與家長溝通的。傾聽也是一種尊重,只有傾聽,家長才能聽你的。千萬不要說自己忙,沒時間聽家長說話。多數(shù)班主任約見家長時,說得多聽得少,只顧自己痛快,啪啪一通數(shù)落,情緒發(fā)泄完了,自己累了,家長的耳朵也塞滿了,輕者回去拿孩子出氣,重者當(dāng)面和你理論。2家校園地與家長溝通要善于傾聽。摒棄自己是“專業(yè)教育者”,“我懂你不懂”的一些想法,虔誠而耐心地傾聽家長對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議;同時感謝他們對學(xué)校工作的支持。不歧視差生家長,應(yīng)一視同仁,平等對待。這樣,教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量,共同完成把孩子教育成才的重任。事實上,我們能夠從家長身上得到大量信息,也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。不能一見面就告狀,埋怨數(shù)落家長。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女,都那么要強、愛面子。不能一見面就告狀,埋怨數(shù)落家長。這種經(jīng)驗、思想和知識的互補,恰恰是雙方自我提高的有利因素。因為,家長會到社會上傳播“這個學(xué)校的教師水平太低”。見到家長,或者是拿起電話,二話不說,就數(shù)落學(xué)生在校的種種不良行為,進(jìn)而指責(zé)家長,讓家長領(lǐng)走學(xué)生。要尊重家長的人格,絕不能說侮辱家長的話。尊重家長是溝通的第一原則。要以平常心對待犯錯誤的學(xué)生,要知道糾正學(xué)生的錯誤是班主任工作的職責(zé),也是家1 1家校園地長的愿望。對家長,我們要像對待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。因此,班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長,反之,則會給學(xué)校、社會帶來不良的影響,給學(xué)生心靈造成極大的傷害,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對社會的失望,嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價值觀。班主任“為人師表”,是學(xué)生效仿的榜樣,是學(xué)生的一面鏡子。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長時,且不可以貌取人,以職取人,以財取人。要平等對待家長,樹立公正形象。因此,要了解學(xué)生家庭情況,要清楚家長的文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)等學(xué)生性格成長的環(huán)境因素。要了解學(xué)生的家庭狀況,這是溝通的必要準(zhǔn)備。我們每一個教師與家長的交流,表面看起來,是個人的行
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