【正文】 究談話的內(nèi)容、方法和語氣。由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。這很有利于我們對癥下藥，采取針對性的措施。一個有問題的學(xué)生，他的背后往往存在一對有問題的父母。因此，每一個班主任，都要學(xué)習(xí)與家長交流的藝術(shù)，努力提高與家長交流的成效。通過溝通，一是把家庭與學(xué)校教育緊密的結(jié)合起來，讓我們的教育產(chǎn)生更大的推動力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務(wù)精神，讓社會產(chǎn)生對教師職業(yè)的崇敬。班主任與學(xué)生打交道最多、最頻繁，而每一個學(xué)生的背后，都關(guān)聯(lián)著一個家庭，甚至幾個家庭。作為班主任，盡管是最基層的班級領(lǐng)導(dǎo)干部，但是，擔(dān)負(fù)的責(zé)任卻是至關(guān)重要的。第四篇：班主任如何與家長溝通家校園地班主任如何與家長溝通班主任工作，是一項非常重要的工作，從某種意義上說，每個班級就是一個小的學(xué)校，班主任就是這個學(xué)校的校長?！皽贤o限”，方法不拘一格。對于學(xué)生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。因此，班主任應(yīng)對學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術(shù)。四、與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)。因此見了家長就劈頭蓋臉地一番數(shù)落，結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實情況，找到更切實有效的解決方法。因此本著解決問題的思想，我并沒有來一通告狀詞，而是給其家長一個建議：讓學(xué)生寫一份保證（或是協(xié)議）書，給自己一周定個打游戲的時間，在規(guī)定的時間外絕對不允許打游戲，然后給其一定時間慢慢改正，然后請家長對其子女的上下學(xué)時間進(jìn)行督促，后來證明效果還可以。從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲，可謂中毒至深。（班主任）最后到他家與家長會面。他家人也知道，但無論如何怎么罵、甚至打還是改正不了。家長聽了難免對老師的能力產(chǎn)生懷疑或?qū)蠋煯a(chǎn)生厭惡情緒，而使溝通產(chǎn)生隔閡，不利于問題的解決。三、與家長溝通要善于傾聽。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展，家長要求學(xué)生考試成績好，能升學(xué)，有“出息”。二、對學(xué)生的要求要達(dá)成一致。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。因為每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵不成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩子進(jìn)行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優(yōu)點，而往往忽視其短處、缺點。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據(jù)每個學(xué)生的特點、問題，適時、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。例如，我班就有不少學(xué)生在校調(diào)皮、吊兒郎當(dāng)，各項基本工作不做或馬虎了事，而家訪時家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何懂禮貌。由于班主任與學(xué)生家長對學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。因此如何做好這一個環(huán)節(jié)，是廣大班主任教師所應(yīng)慎重思考的一個問題。第三篇：班主任與家長溝通的幾點體會家長會班主任與家長溝通的幾點體會為了有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須與家長互相溝通，尋求有效的解決學(xué)生問題的辦法。班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學(xué)生正確評價的基礎(chǔ)上。對于家長，我們老師也不要給予太高或太多的要求，應(yīng)該在學(xué)校解決的問題就不應(yīng)該推卸給家長，比如，向家長反應(yīng)孩子在上課時不注意聽講，調(diào)皮搗蛋，這應(yīng)該是教師自己在組織教學(xué)中解決的問題，你向家長反應(yīng)，家長也無能為力，應(yīng)該與家長商議，對于那些經(jīng)常犯同樣錯誤的孩子，除了家長和老師要配合起來教育外，還應(yīng)該共同配合予以適當(dāng)?shù)挠行А皯土P”。對于各學(xué)科的要求應(yīng)該想辦法讓家長明白，特別是需要家長配合完成的，一定要通過各種方式告知家長，而且是盡可能地詳細(xì)，簡單操作。如：“你看，對這個問題，我們是否可以這樣做??”、“你能否試一下這種方式”等。但我們知道，家長的素質(zhì)有高有低，都能自覺達(dá)到我們的愿景是不現(xiàn)實的。我們說每個孩子都有他的長處，也有他的不足。每學(xué)期召開的家長會上，我都要表達(dá)對家長的感謝，感謝他們的家庭教育，感謝他們對學(xué)校工作的支持與理解。在引導(dǎo)中采用變換語言或變換角度的手法來敘述。每個人的心里都樂意聽好聽的。要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評價每一個學(xué)生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做