【正文】 不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。這很有利于我們對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的措施。一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，他的背后往往存在一對(duì)有問(wèn)題的父母。因此，每一個(gè)班主任，都要學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)，努力提高與家長(zhǎng)交流的成效。通過(guò)溝通，一是把家庭與學(xué)校教育緊密的結(jié)合起來(lái)，讓我們的教育產(chǎn)生更大的推動(dòng)力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務(wù)精神，讓社會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師職業(yè)的崇敬。班主任與學(xué)生打交道最多、最頻繁，而每一個(gè)學(xué)生的背后，都關(guān)聯(lián)著一個(gè)家庭，甚至幾個(gè)家庭。作為班主任，盡管是最基層的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，但是，擔(dān)負(fù)的責(zé)任卻是至關(guān)重要的。就我個(gè)人而言，我覺(jué)得作為一名合格的班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1．要注重情感交流，不要拒人以千里2．要耐心聆聽，不要隨意插話3．要學(xué)會(huì)接納，不要一味批評(píng)4．要支持鼓勵(lì)，不要同情安慰5．要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)第四篇：班主任如何與家長(zhǎng)溝通家校園地班主任如何與家長(zhǎng)溝通班主任工作，是一項(xiàng)非常重要的工作，從某種意義上說(shuō)，每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小的學(xué)校，班主任就是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。如果不及時(shí)幫助她從這種情緒中調(diào)整過(guò)來(lái)，走出這個(gè)陰影，不僅不利于其身心健康成長(zhǎng)，還有可能把她推向和她母親一樣的結(jié)局，后果不堪設(shè)想。由于父母教育方式不科學(xué)，及責(zé)任心不夠，造成孩子心理的逆反，行為的偏差，從一個(gè)聽話上進(jìn)活潑的好學(xué)生，變成了一個(gè)蠻橫厭學(xué)孤僻的問(wèn)題學(xué)生。小舟郁郁的心情漸漸地舒展開來(lái)，成績(jī)提高了，人也懂事了，終于順利地完成了學(xué)業(yè)，升上了高一級(jí)的學(xué)校。小舟的父親經(jīng)過(guò)這事后，有所醒悟，重新回到了女兒身邊。并且告訴她一個(gè)人會(huì)遇到許多挫折，要能勇敢地面對(duì)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，樂(lè)觀地生活。小舟母親的自殺，作為孩子會(huì)有一種自責(zé)和負(fù)罪感，認(rèn)為是自己不聽話，傷了媽媽的心，這種心理壓力會(huì)使小舟背上沉重的精神負(fù)擔(dān)，不僅影響學(xué)習(xí)，還不利于小舟健康成長(zhǎng)。一天，母親不準(zhǔn)小舟外出，母女發(fā)生對(duì)立，小舟竟打電話向110求救，母親又傷心又氣惱，只好通過(guò)班主任老師進(jìn)行調(diào)解，母女關(guān)系才有所緩和。小舟的情況有所好轉(zhuǎn)，再也沒(méi)逃過(guò)課。春節(jié)期間，班主任老師了解到小舟的父母都回家了，便前去家訪。到了初三，父母到外地做生意，把小舟留在家里，請(qǐng)了一個(gè)老太婆照顧她，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)小舟百依百順，從此小舟的表現(xiàn)更是每況愈下，甚至出現(xiàn)了曠課的現(xiàn)象，還交上了社會(huì)上的不三不四的朋友，出入網(wǎng)吧，有時(shí)竟夜不歸宿。初一時(shí)成績(jī)和各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，而且還進(jìn)入了少年團(tuán)校，然而，進(jìn)入初二下期以后情況發(fā)生了顯著的變化，小舟經(jīng)常遲到，作業(yè)不能很好完成，成績(jī)下降，盡管老師多次教育但收效甚微。班主任老師對(duì)小舟進(jìn)行開導(dǎo)和安慰，暫時(shí)穩(wěn)住了小舟的情緒?！靶≈?，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，今天你到學(xué)校上課就證明了這一點(diǎn)?！毙≈鄯谧郎峡奁饋?lái)?！靶≈?，你不告訴老師，我怎么能幫助你呢？前些天，你媽媽到學(xué)校來(lái)，我們還說(shuō)好，她再也不把你一個(gè)人丟在家里，而要好好照顧你，給你創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境……“班主任老師話還未說(shuō)完，小舟的眼里已噙滿了淚水，“老師，我媽媽上吊自殺了?！靶≈郏蠋熤滥闶且晃欢露矣种馗星榈暮⒆?，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不來(lái)上課，瞧你這樣子，是不是家里發(fā)生了什么事？如果信得過(guò)老師，不妨告訴我，讓老師和你一起想想辦法?！靶≈?，為什么這些天沒(méi)來(lái)上課？生病了嗎？“小舟搖搖頭。細(xì)心的班主任老師察言觀色，發(fā)現(xiàn)小舟一臉倦容，神情恍惚，心事重重，呆滯的雙眼略帶悲傷。第三篇：班主任如何與學(xué)生有效地溝通？班主任如何與學(xué)生有效地溝通？班主任工作案例：初三年級(jí)某班有位叫小舟的女生，在初三下期即將畢業(yè)的關(guān)鍵時(shí)候，突然有好幾天沒(méi)來(lái)上課，老師多方與家長(zhǎng)聯(lián)系，但始終聯(lián)系不上，詢問(wèn)同學(xué)也一無(wú)所知。在家校合作中，我們會(huì)遇到不同類型家長(zhǎng)。信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，溝通方式也日益增多。了解家長(zhǎng)心理，?對(duì)癥下藥?，事半功倍。無(wú)論家長(zhǎng)健康與否，貴賤與否，文化水平高低與否，教師都應(yīng)當(dāng)一視同仁，以誠(chéng)相待。教師要明確自己的角色，擺正自己的位置才能在家校溝通中發(fā)揮作用。這里只舉了三個(gè)在平時(shí)溝通中比較典型的家長(zhǎng)類型，在與他們的溝通中可能存在著不同的使溝通無(wú)效的障礙，比如依賴導(dǎo)致的單相交流、自我為中心的拒絕交流、無(wú)主題的泛泛而談等。傾聽要虛心。策略：溝通有主題，傾聽要虛心溝通要有主題。在他們的心中，每個(gè)教師都是孩子所在年齡段所應(yīng)受教育的專家，所以是比較謙虛的。我聆聽他們的教育經(jīng)驗(yàn)和他們?cè)诮逃械睦Щ蟛⒓s定長(zhǎng)期聯(lián)系探討孩子成長(zhǎng)教育中的問(wèn)題。在電話中我了解到小曼的家庭里許多親友都是教師，爸爸媽媽文化水平也很高，他們比較推崇民主的教育方式，鼓勵(lì)孩子勤說(shuō)多做，難怪小曼那么能干，多才多藝，而且有思想。她是個(gè)聰明靈活的孩子，理解力很強(qiáng)，思想比同齡人有深度，可是總粗心。在溝通中教師和家長(zhǎng)立足與孩子的健康成長(zhǎng)，面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題的談話才是有效的。教育教學(xué)是殘缺的藝術(shù)，為了孩子的一切，為了一切的孩子，作為終生學(xué)習(xí)者的我們必須用發(fā)展的眼光看孩子，也要這樣看自己，無(wú)可否認(rèn)地實(shí)事求是地面對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)中的問(wèn)題。接下來(lái)家長(zhǎng)態(tài)度越來(lái)越好，對(duì)老師的建議欣然接受