【正文】 究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說??；要和顏悅色，把氣話說平和。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。你忙時(shí)就不要約見家長。這樣很容易使我們陷入被動(dòng)。傾聽有兩個(gè)好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于捕捉信息。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。家長如果針對(duì)班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。我們要尊重家長的情感，對(duì)家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任與家長談話時(shí)，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場(chǎng)吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。由于家長和教師扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，他們?cè)诮?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面，具有互補(bǔ)的必要性和可能性。你只圖一時(shí)的嘴痛快，結(jié)果是造成雙方情緒對(duì)立，不但傷害了學(xué)生的心靈，妨礙了與家長的溝通，還會(huì)造成不良的社會(huì)影響。學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了紀(jì)律，損害了集體榮譽(yù)，這當(dāng)然讓班主任惱火，但是，千萬不能把氣撒在家長身上。尊重家長是處理好班主任和家長關(guān)系的首要條件。班主任與學(xué)生家長距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長愉快地接受。和家長談話一定要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。平等相待，是溝通的橋梁。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。這很有利于我們對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的措施。一個(gè)有問題的學(xué)生，他的背后往往存在一對(duì)有問題的父母。因此，每一個(gè)班主任，都要學(xué)習(xí)與家長交流的藝術(shù)，努力提高與家長交流的成效。通過溝通，一是把家庭與學(xué)校教育緊密的結(jié)合起來，讓我們的教育產(chǎn)生更大的推動(dòng)力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務(wù)精神，讓社會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師職業(yè)的崇敬。班主任與學(xué)生打交道最多、最頻繁，而每一個(gè)學(xué)生的背后，都關(guān)聯(lián)著一個(gè)家庭，甚至幾個(gè)家庭。作為班主任，盡管是最基層的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，但是，擔(dān)負(fù)的責(zé)任卻是至關(guān)重要的。第三篇：班主任如何與家長溝通家校園地班主任如何與家長溝通班主任工作，是一項(xiàng)非常重要的工作，從某種意義上說，每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小的學(xué)校，班主任就是這個(gè)學(xué)校的校長。（３）以適當(dāng)?shù)姆绞较蚣议L指出溺愛孩子的弊端，鼓勵(lì)家長讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。這樣，他們就不會(huì)“固執(zhí)已見”了。有時(shí)，家長提一些要求，完全是出于對(duì)孩子的嬌慣。遇到這類家長，班主任一旦沒有掌握正確的處理技巧，往往會(huì)引起不必要的誤解甚至沖突，影響教師自身的工作，也不利于學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多家長因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，?duì)自己的孩子有愧疚心理和補(bǔ)償心理，所以對(duì)孩子十分溺愛。（１）及時(shí)和家長溝通，讓他們了解老師的苦心和愛心，避免在家長心里造成“老師偏心”、“故意找孩子麻煩”、“給學(xué)生苦頭吃”等錯(cuò)誤觀念。家里經(jīng)濟(jì)條件不是很富裕，會(huì)產(chǎn)生一種不如人的想法；家里經(jīng)濟(jì)條件比較寬裕而孩子讀書不好的，埋怨自己沒有給孩子一個(gè)聰明的頭腦?？床坏接捎诤⒆幼陨淼脑颉橇σ蛩?、努力程度、精力分散（籃球迷、網(wǎng)迷）造成的讀書成績不理想或下降。孩子讀書好就是好，家長看不到孩子的缺點(diǎn)，造成學(xué)生只會(huì)“讀書”，不會(huì)做人，人格受到扭曲。第一，對(duì)子女的偏見：讀書好的孩子就是有出息的孩子。與家長多溝通、多交流，對(duì)家長多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一個(gè)學(xué)生,尊重每一位家長，我們就一定能收獲更多的喜悅,看到更多美好的希望！二、與溺愛型家長溝通作為班主任教師,會(huì)遇到有因?qū)W習(xí)而過于“關(guān)心”自己孩子的家長，那么在處理這些問題時(shí)怎樣去把它協(xié)調(diào)解決好，使學(xué)生、家長和教師都能得到較滿意的結(jié)果，這是我們作為教育工作者應(yīng)該好好思考的問題，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手來解決這個(gè)問題：首先，要了解溺愛型家長有一個(gè)明顯的缺陷：偏見。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。有些是因?yàn)槊τ谏?jì)，無暇顧及孩子而導(dǎo)致孩子成為差生的?！叭诵?，必有我?guī)煛?。第五，聽取家長意見，共商育人良策。家長對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的要求還是應(yīng)該的。跟家長溝通時(shí)，要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。這樣，他們才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。每個(gè)家長聽到孩子的不好匯報(bào)時(shí)心情都會(huì)十分沉重。第三，講究方法，匯報(bào)學(xué)生情況。你天天給老師打電話都可以，但要老師不管什么事都給家長一個(gè)個(gè)打電話那是不可能的。五、告訴家長：要主動(dòng)跟老師聯(lián)系，尤其是不能讓你完全信任的孩子，更應(yīng)如此。四