【正文】 的語言運用能力主要是指口頭表達能力，因此過分強調(diào)口語的重要性，而忽視語法教學(xué)在英語學(xué)習中的作用?！罢Z法教學(xué)在外語教學(xué)中理所當然地要有它應(yīng)有的地位，語法教學(xué)好不好會直接影響到整個外語教學(xué)。學(xué)生聽起來也沒什么興趣，只是死記硬背，往往取不到很好的效果。關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法,英語語法教學(xué)，應(yīng)用很多中學(xué)英語教師感到語法教學(xué)很棘手，以往我在上公開課時盡量避開語法教學(xué)，或者把語法放在公開課的前一節(jié)課提前上，或者放在公開課的后一節(jié)來上，都是把語法孤立開來教。第四篇：游戲教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的運用游戲教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的運用內(nèi)容摘要：本文主要闡述了新課程標準中有關(guān)語法教學(xué)所倡導(dǎo)的新理念，指出語法教學(xué)在整個英語教學(xué)中的重要地位。參考文獻：魏杰。讓同學(xué)們自己去表演、體會，只有這樣初中生的記憶才能深刻。一方面，學(xué)生用肢體語言與言語的協(xié)調(diào)來表演課文中的人物和動作，去感受他人的情感、性格、行為，課堂更加活潑生動。表演是一種很具吸引力的創(chuàng)設(shè)情景的方式。在此基礎(chǔ)上，把有關(guān)接電話的句子分各種類型進行總結(jié)，如（1）this is ’s that?（2）’t here/at home right now.（ out.）could I take a message?（3）hold on, please.（wait a moment/ minute,please.）…呈現(xiàn)給學(xué)生，邊講邊板書。并且在這樣輕松愉悅的生活情境中，英語學(xué)習才能變成快樂的事情，而非一個沉重的負擔。對于中國學(xué)生來說，他們沒有自然的英語交流環(huán)境，那么，老師就應(yīng)想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生進入生活的語言環(huán)境。英語如同其他任何一種語言，是交流的一種工具。學(xué)生接受信息能力最強的器官是眼睛，所以，在課堂再現(xiàn)實際情景，最容易引起學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對學(xué)生的情感培養(yǎng)十分有效。在對課文講解的過程中，講到一些特殊的語句時，可以提高音量或者多次講解來引起學(xué)生的注意，同時還可掌握合適的幽默成分，使學(xué)生容易接受，尤其是對學(xué)生不想聽到的內(nèi)容，就需要運用真情實感來打動學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生尊重你，也才能打動學(xué)生。在英語課中營造融洽的氛圍可提高教學(xué)效果，所以，我們要積極建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，教師首先要以身作則，樹立一種和藹可親、平和近人的性格，加強與學(xué)生的溝通與交流，幫助學(xué)生解決困難。競爭的環(huán)境下，成功只有少數(shù)人，這種學(xué)習現(xiàn)象會產(chǎn)生嚴重后果，容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，喪失對英語學(xué)習的信心與興趣，這也是難以提高學(xué)生英語能力的重點，為此教師應(yīng)該營造良好的合作課堂學(xué)習環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣，結(jié)合實際教學(xué)的需要，可采用鼓勵性評價法、分層作業(yè)法小組討論法等方式，以淡化競爭氣氛、強化合作氛圍，同時，加強教師與學(xué)生之間的有效互動，提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。以上因素是實踐教學(xué)在英語教學(xué)中難以開展的主要原因，難以將其作用發(fā)揮，提高學(xué)生的英語能力。大量的教學(xué)實例分析表明，實踐教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式。由于我國的教育制度發(fā)展迅速，但是在我國鄉(xiāng)村地區(qū)的初中學(xué)校教育師資并沒有得到加強，導(dǎo)致眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)水平高低不齊，加上我國計劃生育政策的實施，學(xué)生人數(shù)大量減少，而初中招生規(guī)模在不斷擴大，進入初中的學(xué)生整體素質(zhì)降低，英語基礎(chǔ)薄弱，無法適應(yīng)初中老師的英語教學(xué)方式，導(dǎo)致英語水平越來越低。此外，當前初中的英語學(xué)習氛圍不夠濃厚。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；問題；創(chuàng)新隨著改革開放的不斷深入，導(dǎo)致社會對綜合型人才的需要越來越高，同時也對社會交流能力提出了更高的要求，尤其是對英語的交流能力，根據(jù)目前我國的中學(xué)生英語學(xué)習情況，中學(xué)英語教學(xué)方式上還存在諸多問題，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式所暴露的問題越來越多，為此，本文針對初中英語教學(xué)中存在的問題及成因與教學(xué)方法創(chuàng)新進行了全面的分析，并提出了相關(guān)的建議，期望對初中英語教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。雖然采用了嘗試教學(xué)法進行語法教學(xué)已取得初步成效，但還不夠理想，我會不斷學(xué)習總結(jié)，探索研究，爭取取得更好的成績，使初中英語語法教學(xué)有一套行之有效的教法。總之，使用嘗試教學(xué)法進行語法教學(xué)，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。He is ______ ______ ______ than ． 這個故事不如那個有趣。You can’t swim ______ ______ ______ your ． 今天比昨天冷得多。she sings ________(well)than 、漢譯英：1． 這本書跟那本書一樣有趣。最后給學(xué)生設(shè)計了三個題型的筆頭小測試，并且要求學(xué)生當堂互改互評，如果有問題立即解決，盡量做到問題能夠“堂堂清”。我再補充強調(diào)了形容詞和副詞用法區(qū)別。還要注意as…as 的用法。六、課堂小結(jié)。班上有同學(xué)能解決就讓同學(xué)解決，不能解決，教師才點撥糾正，以確保學(xué)生正確掌握知識。學(xué)生展示他們的討論成果，同時提出他們的疑惑。組內(nèi)或組外討論解決問題。讓學(xué)生帶著嘗試任務(wù)自學(xué)Section A 2d 部分和Grammar focus以及教材P，通過自學(xué)課本來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力四、小組討論，嘗試練習。嘗試任務(wù)是根據(jù)教學(xué)目標的要求來設(shè)計的，以嘗試引路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，激活學(xué)生的嘗試思維。然后讓學(xué)生把他們倆進行比較，怎樣比較呢？從而導(dǎo)入新語法知識比較級。下面我以初二英語（上）（Go for it）Unit3 I’m more outgoing than my sister 中語法形容詞和副詞的比較級為例來談?wù)剣L試教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運用，具體按以下七步進行語法教學(xué)?，F(xiàn)今的素質(zhì)教育提倡學(xué)生在掌握知識、提高能力的同時，學(xué)會學(xué)習的方法，而嘗試教學(xué)法的基本精神是“先練后講”，這正符合當前素質(zhì)教育的要求。學(xué)習語法的最終目的是用來交際的，所以既要扎實語法知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。單獨的語法教學(xué)是一個語言枯燥的課堂,是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的，只有將語言融入生活，創(chuàng)設(shè)多樣的情景教學(xué)環(huán)境，語法教學(xué)課堂才會綻放魅力，才能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，我們在英語教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于教學(xué)實際，而不能流于形式主義，使學(xué)生在寬松的氛圍中真正掌握學(xué)習英語的基本技能和學(xué)習。有效的課堂教學(xué)情景，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況、教學(xué)方法及教學(xué)資源等靈活采用。要創(chuàng)造好參與時機，多方設(shè)計，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生情不自禁進入學(xué)習狀態(tài)。（二）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景要掌握好參與的有利時機時機掌握得好，往往能達到事半功倍的效果。對此，教師應(yīng)注意盡量保證情境中“角色” 分配的公平和機會均等，努力做到讓每一位學(xué)生參與到情境教學(xué)的過程中。（一）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要有利于師生間的教學(xué)互動在英語情境教學(xué)活動中，必然導(dǎo)致學(xué)生的差異性問題。無視學(xué)生的感受，或者情境設(shè)計過于虛假，人為編制一些單一重復(fù)令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情境；或者某些情境過于簡單，毫無挑戰(zhàn)性，學(xué)生也會生厭。總之，教師可根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計，認真創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習內(nèi)容和生活實踐相契合的情景，并靈活運用它來組織課堂教學(xué)，就能給課堂帶來良好的學(xué)習氛圍。再如老師在講解以“when”開頭的時間狀語從句和問句時“,可創(chuàng)設(shè)以”生日“:”When is my father39。s my : Here you put away your : Thank ,物主代詞的用法學(xué)生就能了然于心了。39。）學(xué)生看了這兩個圖形和例句后，自然會明白現(xiàn)在完成時和過去完成時的區(qū)別和含義。eat breakfast now 例句： I have already eaten the breakfast.(在現(xiàn)在這個時間以前的某個時間，我已經(jīng)完成了“吃飯”這個動作。再如在講解過去完成時時，教師可以通過畫坐標軸的方式一步步過渡到過去完成時的講解。例如七年級的Lesson 1教師可以利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，畫面上清楚地顯示了各種職業(yè)和環(huán)境。教師在自制課件輔助教學(xué)時，備課，課件的制作確實需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設(shè)計和準備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率?！盵4]計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。（二）、利用多媒體教學(xué)手段 ,創(chuàng)設(shè)直觀情景。英語語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達到樂、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想像的發(fā)揮。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《(新目標)九年級》Unit6I like music that I can dance to的定語從句時,在同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了改句型后,把學(xué)生分成幾個小組,然后讓他們合作,每個小組派一位學(xué)生A到講臺,其他組員在座位上用定語從句It39。可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性,，我們可以嘗試采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略：（一）、運用游戲創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 游戲是人類從兒童成長為成人的過程，是極自然的事，游戲注重過程的體驗,在賦予學(xué)生娛樂體驗的同時，也促進學(xué)生認知、情感和生活技能的發(fā)展，使學(xué)生在笑聲中更有效地學(xué)習，更快地吸收知識，它作為英語教學(xué)的重要輔助手段，備受學(xué)生歡迎。四、情景教學(xué)法在語法教學(xué)中的應(yīng)用及應(yīng)注意的問題目前的中學(xué)英語教學(xué)由于缺乏語言環(huán)境 ,課堂40分鐘的利用率如何,直接影響學(xué)生語言能力的提高和智力的開發(fā)。音樂能夠培養(yǎng)人的美好情操，使學(xué)生在玩和活動中受到教育，通過音樂的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。情境教學(xué)能整合多科知識。情境教學(xué)可順利解決教學(xué)重難點。問題情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望。[3]尤其是中學(xué)生，活潑好動，注意力不易集中，抑制力比較薄弱，他們對學(xué)習往往從興趣出發(fā)。俗話說，興趣是最好的老師。情景教學(xué)法在展開的過程中展現(xiàn)的往往是直觀、生動的形象，把理論和實際聯(lián)系起來，是抽象的語法知識具體化、生活化，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，而且使學(xué)生更容易理解和掌握語法知識?！盵2]孔子的這段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進入學(xué)習情境的重要性，所以良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，是提高中學(xué)學(xué)科教學(xué)實效的重