【正文】 have a problem？ Write to Diana at New Magazine，and ask for her ，一些學(xué)生或是教師自己充當(dāng)知心姐姐的角色，替他們排難解優(yōu)。（四）音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下Module 4 Life in the future教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“二十年后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們未來(lái)的生活將會(huì)變成什么樣……” 情景給出后，興奮的學(xué)生積極暢想著自己未來(lái)的生活，枯燥的機(jī)械認(rèn)讀，換成學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。如教《新目標(biāo)》八年級(jí)下M2 Unit 2 No one knew who I ，掛上這一課的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一掛圖的人物進(jìn)行描述，進(jìn)而對(duì)自己好朋友的描述，怎樣認(rèn)識(shí)，怎樣建立友誼，讓課堂教學(xué)變得更形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教《新目標(biāo)》七年級(jí)下M 2 Unit 1 We’re getting ready for Spring ，課前準(zhǔn)備大量學(xué)生感興趣的這個(gè)話題的內(nèi)容，在課上用英語(yǔ)向?qū)W生介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后開展 “work in pair”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到交際活動(dòng)中去。情景教學(xué)中往往可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如教室、操場(chǎng)、郵局、商店、電影院等典型的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”、“模擬現(xiàn)場(chǎng)”、等形式的英語(yǔ)交際活動(dòng)。二、Pretask階段：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題（一）還原生活，創(chuàng)設(shè)情景。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學(xué)生在課前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行Short play、Daily talk、Making a guess、A spelling match、Singing a song、A chain word puzzle 等形式的活動(dòng)，使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強(qiáng)他們的自信，并活躍課堂氛圍。而一堂使人學(xué)生感興趣的英語(yǔ)課，往往是從每節(jié)課的Warmingup環(huán)節(jié)入手?！庇?guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估ǎ┮舱J(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中“趣味性”問(wèn)題是一門不小的學(xué)問(wèn)?！币?、Warmingup階段：靈活激趣，培養(yǎng)興趣A good beginning is half way to ，興趣是最好的老師。情景創(chuàng)設(shè)要求教師深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。創(chuàng)設(shè)情景。第三篇：初中英語(yǔ)情景教學(xué)之我見初中英語(yǔ)情景教學(xué)之我見摘要：情景化的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師在教學(xué)中盡可能地把枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式、任務(wù)和內(nèi)容，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬的情景中更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。例如教單詞the Great wall, big Ben 等時(shí)，我經(jīng)常用多媒體大屏幕，把直觀形象與抽象思維結(jié)合起來(lái)，加深理解和記憶。七、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能直觀、形象地展示教學(xué)過(guò)程，其多樣的教學(xué)展示形式，可以將悅耳的音樂(lè)、優(yōu)美的畫面完善的融為一體使學(xué)生欣賞到美，感受到美，加深對(duì)知識(shí)的理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的情操和健全的人格，可使教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，提高學(xué)生觀察理解事物的能力，同時(shí)利用人的多種感觀來(lái)接受信息，提高學(xué)生接受信息的質(zhì)量和效率。再這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生投身于既定情景中表詞達(dá)意，省去了本節(jié)課的分析對(duì)話，英漢互譯等環(huán)節(jié)，課堂任務(wù)在輕松愉快中完成了。因此，教師要在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情景，想方設(shè)法把現(xiàn)實(shí)生活情景搬進(jìn)課堂，加深學(xué)生的理解，如在講授向別人借東西時(shí)，可隨意走到一位學(xué)生面前進(jìn)行如下表演： T: Excuse me, may I borrow your pen, please ? S: Yes, here you are!T: Thank : You’re ，大家都對(duì)如何用英語(yǔ)借東西有了一定的理解。五、利用身勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)一名英語(yǔ)教師，就得像一名好演員在舞臺(tái)上表演一樣，能充分利用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的表演藝術(shù)，利用教態(tài)、姿勢(shì)、表情等身勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，如在教stomachache, toothache, headache等單詞和What’s your trouble? What’s wrong with you? 等句型時(shí)，教師可用手做出捧腹、托腮和按額三個(gè)不同的動(dòng)作和表情，與學(xué)生對(duì)話學(xué)習(xí)句型：W hat’s wrong with you ? I have got a 、又生動(dòng)有趣的氣氛中，學(xué)生能很快掌握生詞和句型。在教有關(guān)打電話的實(shí)際用語(yǔ)后，要求學(xué)生各編一段打電話的情景上臺(tái)表演，他們編寫的打電話的情景，內(nèi)容豐富，貼近生活，有“問(wèn)朋友身體好的”，有“問(wèn)同學(xué)問(wèn)題的”，由于內(nèi)容貼近生活，學(xué)生們表演自然、生動(dòng)、形象，在此過(guò)程中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，真正達(dá)到了掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。如：在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，讓一位學(xué)生在全班同學(xué)面前表演動(dòng)作，然后看動(dòng)作我用英語(yǔ)提問(wèn)：“what is he doing?”幫助學(xué)生回答：“He is running /dancing/making face.”等等。四、利用表演創(chuàng)設(shè)情景活潑好動(dòng)是中學(xué)生的天性，他們善于思考，善于表演，通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的交際能 力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在講be going to結(jié)構(gòu)時(shí)，我在黑板上寫I’m going to 、填詞的游戲，這樣，即使學(xué)生愉快地掌握了新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而感受到語(yǔ)言的美，生活的美。例如：教人體各部分名稱時(shí)。三、利用游戲創(chuàng)設(shè)情景中學(xué)生喜歡游戲，他們對(duì)游戲不僅興致勃勃、充滿強(qiáng)烈地興趣，而且會(huì)在游戲中充分表現(xiàn)自己的機(jī)智。中學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易分散，自制能力持久性差，如果用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的興趣，吸引其注意力，把生動(dòng)的直觀形象與抽象思維結(jié)合起來(lái)，加深理解和記憶。二、利用直觀教具或?qū)嵨镞M(jìn)行情景教學(xué) 利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)，有助于清楚地在所要教的單詞、短語(yǔ)或句子與其概念之間建立起最直接的聯(lián)系。這時(shí)教師可創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言情景進(jìn)行教學(xué)。此時(shí)，老師自己首