【正文】 氣預(yù)報(bào)員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)情景教學(xué)就是一種快樂(lè)教學(xué)，不能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)情景教學(xué)必須切合實(shí)際，不走形式。它需要教師全身心投入，需要學(xué)生認(rèn)真配合，也需要領(lǐng)導(dǎo)高度重視。校園里也要盡可能組織一些英語(yǔ)晚會(huì)或英語(yǔ)游戲，制作一些英語(yǔ)廣告或標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)情景無(wú)處不在。英語(yǔ)中很多知識(shí)容易遺忘和混淆，英語(yǔ)文化學(xué)生接觸很少，這就需要我們?cè)谛@文化中多添加一些英語(yǔ)知識(shí)，例如英語(yǔ)語(yǔ)法順口溜，近義詞辨析，重難點(diǎn)突破，英語(yǔ)單詞速記法，英語(yǔ)文化介紹，英美名人軼事等，在校園文化中增加英語(yǔ)情景會(huì)提升校園文化的品位，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在休閑中學(xué)會(huì)知識(shí)，在放松中提高能力。這就叫身臨其境，學(xué)以致用。例如“看醫(yī)生”的口語(yǔ)練習(xí)，老師或?qū)W生表演成病人和醫(yī)生，表演的人要做到演得真，要堅(jiān)持用英語(yǔ)表達(dá)，這樣才會(huì)刺激學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受到仿真的情景，從而感染學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話，這樣也鍛煉了學(xué)生的表演能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在口語(yǔ)教學(xué)中，情景顯得更加重要。因?yàn)橛械膶W(xué)生受母語(yǔ)干擾不太想聽(tīng)英語(yǔ)，這時(shí)如果他看見(jiàn)了圖畫(huà)，就會(huì)使他產(chǎn)生探索求知的欲望，這些圖畫(huà)也有助于學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)力內(nèi)容；有的聽(tīng)力情景中含有非語(yǔ)言內(nèi)容，例如汽車聲音、動(dòng)物聲音、音樂(lè)伴奏、機(jī)器聲音等，這些會(huì)引起學(xué)生的注意，會(huì)使他們更容易得聽(tīng)懂聽(tīng)力內(nèi)容；有的聽(tīng)力材料豐富多彩，滑稽可笑，抑揚(yáng)頓挫，這也能使學(xué)生產(chǎn)生想聽(tīng)英語(yǔ)的動(dòng)力。老師可以讓學(xué)生看著圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)英語(yǔ)，這樣的情景使學(xué)生不易受漢語(yǔ)干擾，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)的意識(shí)，當(dāng)然圖畫(huà)要淺顯易懂，充滿趣味。有的老師想讓學(xué)生復(fù)述文章，但是學(xué)生往往無(wú)從下手，這時(shí)可以讓學(xué)生看《泰坦尼克號(hào)》英文版電影，等到學(xué)生用英語(yǔ)看完后，他們就有詞了，這樣就提高了學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到了英語(yǔ)文化和英語(yǔ)課堂趣味。例如提問(wèn)價(jià)錢(qián)的句型：How much is it？老師可以準(zhǔn)備很多物品的價(jià)格，然后讓學(xué)生去針對(duì)物品價(jià)格進(jìn)行相互提問(wèn)并且回答，老師給予適當(dāng)幫助，這樣就使學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中拓寬了視野。讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生又容易遺忘或者不會(huì)學(xué)以致用。當(dāng)然不是所有單詞都能找到實(shí)物，有些單詞意思老師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，例如，游泳、爬、釣魚(yú)、車輛等，用簡(jiǎn)筆畫(huà)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生背單詞的積極性。很多老師在單詞教學(xué)中常常是先領(lǐng)讀單詞，然后命令學(xué)生背會(huì)。老師可以把音標(biāo)按類別分成幾個(gè)小塊，粘貼在教室的不同方位上，不要集中在一起，這樣學(xué)生天天看音標(biāo)，天天都在無(wú)意中復(fù)習(xí)音標(biāo)，從而就會(huì)把音標(biāo)牢固掌握，也為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣就嚴(yán)重影響到單詞教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)等。情景包括很多方面，例如實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、班級(jí)文化、校園文化、課堂情景、英語(yǔ)課件、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影等。而情感教學(xué)已成為人本教育推崇的一種教學(xué)方法。沒(méi)有情景的英語(yǔ)教學(xué)，既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師還應(yīng)運(yùn)用情景，來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。五、結(jié)束語(yǔ)德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，呼喚，鼓舞。A組是口述，B組以short play形式，C組是故事接龍形式，故事很精彩，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的氣氛相當(dāng)濃厚。布置學(xué)生增加一個(gè)結(jié)尾內(nèi)容，還有什么離奇的事情發(fā)生？讓學(xué)生按自由結(jié)合組成三小組，從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍等搜集資料。我們學(xué)習(xí)完Alice’s Adventures in Wonderland.《愛(ài)麗絲漫游奇境》。在真實(shí)情景對(duì)話中幫助學(xué)生迅速掌握所學(xué)的句型和詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、Whiletask 階段：融入情景，交際操練學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流，這就要求教師不僅是向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活交流的能力，如教學(xué)Do you have a problem？讓一些學(xué)生寫(xiě)下他們現(xiàn)在面對(duì)的煩惱和問(wèn)題，一些學(xué)生或是教師自己充當(dāng)知心姐姐的角色，替他們排難解優(yōu)。上臺(tái)表演的同學(xué)，能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型If...It will be...介紹未來(lái)的生活，并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話語(yǔ)，如Hello，Hi，How are you？ Nice to meet you...自主地完成了比較精彩的小對(duì)話。2利用圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景如教《新目標(biāo)》八年級(jí)下M2 Unit 2 No one knew who I ，掛上這一課的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一掛圖的人物進(jìn)行描述，進(jìn)而對(duì)自己好朋友的描述，怎樣認(rèn)識(shí)，怎樣建立友誼，讓課堂教學(xué)變得更形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。如教《新目標(biāo)》七年級(jí)下M8 Unit 1 I was born in a small ，模擬見(jiàn)面情景，用英語(yǔ)問(wèn)答自己，家人，朋友等的出生日期，地點(diǎn)等進(jìn)行情景會(huì)話練習(xí)。二、Pretask階段：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題1還原生活，創(chuàng)設(shè)情境生活是語(yǔ)言的唯一源泉，一切語(yǔ)言都是彼時(shí)彼地對(duì)生活反映的產(chǎn)物。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學(xué)生在課前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行Short play、Daily talk、Making a guess、A spelling match、Singing a song、A chain word puzzle 等形式的活動(dòng)，使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強(qiáng)他們的自信，并活躍課堂氛圍。而一堂使人學(xué)生感興趣的英語(yǔ)課，往往是從每節(jié)課的Warmingup環(huán)節(jié)入手?！庇?guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估舱J(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中“趣味性”問(wèn)題是一門(mén)不小的學(xué)問(wèn)。一、Warmingup階段：靈活激趣，培養(yǎng)興趣A good beginning is half way to ，興趣是最好的老師?？偠灾?，情景教學(xué)法以其良好的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生檢驗(yàn)和提高語(yǔ)言水平的機(jī)