【正文】 容和文章體裁有機結(jié)合起來的能力，筆者在教學實踐中初步形成了英語寫作教學的基本模式：第一步，仿寫為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習冊中的題型，而不局限于模仿課本或練習冊中的詞匯，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字數(shù)100左右）。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。還要求學生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。整個訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。為了提高寫作教學效果，筆者依照循序漸進的教學原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學：1．巧記單詞按照語言學習規(guī)律，英語寫作教學的次序應(yīng)是：詞—句—篇。參考資料：中學英語創(chuàng)新教育初探中學英語教育２００６年第３期英語學習策略，王維東現(xiàn)代出版社２００２年英語寫作技巧 張群英語學習２００５年第６期第三篇：初中英語寫作教學一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習作，是很困難的。After a storm es a , bully is always a 。A good deed is never 。Reading enriches the do not , medal has two 。Every man has his 39。Never hope for too is another for one, one for , will never 。A snow year,a rich 。In valour there is , learn , rusts the well and have , teaches think, then will buy no 。Virtue never grows roads lead to goes before 。After wind es 。Tomorrow never , make the 。s a , sow, early , all, lose 39。Deeds, not mill, no , doing we cross,no , song, no , truth will works think is to will Easy e, easy ./ little and ，勿念舊惡。Never say “die39。in a word。finally 用于解釋原因的：on one hand ,on the other hand 用于補充說明的：besides。表條件的unless、as long as； 表讓步的 though ；以及簡單的賓語從句和定語從句。as soon as。③鼓勵有能力的學生多寫復(fù)合句，尤其是主從復(fù)合句。I think / believe / suppose…。②句型的多樣化。用 a variety of 代替 all kinds of。盡可能運用表達該意思的最新學到的詞匯。這樣的場景是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事，表達起來也就有話可說。此外，還可以提出一個話題，讓學生發(fā)表簡單的看法。這樣學生可以自由想象，寫出自己感性趣的身邊的人和事。如果在提供寫作信息時也留給學生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學生會有一種對材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來。m glad that I can talk with a foreigner in 、給予學生發(fā)揮的空間，激發(fā)學生的寫作興趣。t know how to get to the post looked I went over and told him the said “Thank you” to was late for the film, but I didn39。首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語：December 21st, on my way to the cinema, at 9:00，meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried，thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English有了這些短語，再配上正確的時態(tài)與文章格式，此篇書面表達就很容易了。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國人交談感到高興。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。另外，還可采用其他降低難度的方法。同一個班內(nèi)，學生的英語基礎(chǔ)相差甚遠，布置同樣的任務(wù)會使程度較差的學生喪失學習興趣，打擊其自信心。比如初三上冊lesson18 Two hours too early中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子可要求學生根據(jù)其語言環(huán)境改寫為On Saturday，Danny got up very wanted to build his products!But first, he must buy some took his money, and walked to the mall.…４、分層次寫作。所以要幫助學生掌握八種時態(tài)及其語態(tài)的構(gòu)成，使用每種時態(tài)的語境。時態(tài)和語態(tài)是句子的核心部分，時態(tài)表明動作發(fā)生的時間；而語態(tài)則涉及主語是動作的執(zhí)行者還是承受者。逐漸地，學生能靈活運用所學句型，也就達到了學以致用的目的。如果教師提出“it takes somebody sometime