【正文】 to do something；It is necessary（for somebody）to do something或had better do something等問題時，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說明學(xué)生對這些句型只是感性的表層的了解，并未真正得將其消化吸收?？墒?，教師在批改作文時卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生總用一些不符和英語表達(dá)習(xí)慣的句子甚至“中式英語”。在中考書面表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點(diǎn)，充分展示考生的英語水平。句型是英語表達(dá)的重要方式，也是英語寫作中極其常用的工具。這樣學(xué)生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯誤，并且在寫作文時也不會覺得無從下手。其次，形容詞組的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學(xué)生熟悉和掌握一些常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as，as long as等。在這些基本詞匯中，動詞尤其重要，因?yàn)閯釉~猶如一個人骨架，它是構(gòu)成一個句子的核心。三、英語寫作教學(xué)中的實(shí)施１、強(qiáng)化重點(diǎn)單詞的重要用法。所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一問題。語法混亂：學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯”多半都是由語法錯誤引起的。二、中學(xué)生英語寫作中的常見問題語言基礎(chǔ)知識的貧乏：詞匯量不足已成為中學(xué)生英語寫作中最主要的問題。通過寫作，教師可以了解學(xué)生單詞拼寫的掌握情況，對詞和短語的用法是否正確，句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，時態(tài)和語態(tài)的使用是否恰當(dāng)及是否符合英語表達(dá)習(xí)慣。（1）.批改作業(yè)中加評語（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅持寫作并給予鼓勵，教師多面批（四）寫作教學(xué)方法堅持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點(diǎn)評。第一篇：初中英語寫作教學(xué)探討初中英語寫作教學(xué)探討（一）寫作教學(xué)的重要性新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力?！睂懽髂芰κ钦J(rèn)識能力、思考能力和文字運(yùn)用能力的綜合反映（二）當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在的兩個問題學(xué)生方面：（1）對英語寫作有畏懼心理（2）以漢語思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語法錯誤多（3）不重視教師的批改 （1）對英語寫作不太重視，指導(dǎo)時間少（2）訓(xùn)練方法不當(dāng)（3）批改學(xué)生作文時只注重語言的準(zhǔn)確性（三）初中英語寫作教學(xué)策略：要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動 ，以結(jié)構(gòu)為支撐（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批（3）學(xué)生互相批改的方式（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把學(xué)生分成幾個小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進(jìn)行批改。精心設(shè)計有趣的教學(xué)活動，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生的興趣指導(dǎo)到位詞句篇+過渡詞+經(jīng)典句式多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法講評注意方法書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語法改完后讓學(xué)生把改后的抄一遍，背范文或好句張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)每周堅持面批作文（除單元寫作外的）并進(jìn)行登記，適度給予表揚(yáng)第二篇：初中英語寫作教學(xué)淺談中學(xué)英語寫作教學(xué)及寫作策略聊城七中陳愛勇一．英語寫作的地位在英語學(xué)習(xí)中，寫作屬于產(chǎn)出性技能，是一種再創(chuàng)造，是活用所學(xué)知識的過程。由此可知，寫作是檢驗(yàn)學(xué)生英語綜合技能的運(yùn)用，能在較大程度上反映出學(xué)生的英語水平；所以，培養(yǎng)中學(xué)生的英語寫做能力對于規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)和提高學(xué)生的英語水平至關(guān)重要。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。母語的束縛：表達(dá)方式不遵從英語的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使在寫作中錯誤百出，出現(xiàn)了大量的“中文式英語”。初中英語單詞有上千個，但是在寫作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，重要的基本詞匯總是在作文中反復(fù)出現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)化這些單詞的用法，比如情態(tài)動詞，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spend…on something/ in doing something等。只要在日常教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生用這些詞造句,學(xué)生就能熟練且準(zhǔn)確地掌握這些單詞的用法。２、熟悉運(yùn)用句型。句型運(yùn)用恰當(dāng)正確可使英語表達(dá)簡潔利落且符合英語表達(dá)習(xí)慣。這充分表明句型在英語書面表達(dá)中的重要性。這并非表明學(xué)生不知這些句型的含義或其存在。針對這些情況，教師可以把所學(xué)的句型分類整理，再附加例句讓學(xué)生誦讀，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。３、改寫課文，強(qiáng)化時態(tài)語態(tài)觀念。二者運(yùn)用不當(dāng)或混亂會導(dǎo)致所表述內(nèi)容難以理解甚至被誤解。通過改寫課文是培養(yǎng)學(xué)生時態(tài)意識的有效途徑。給不同水平的學(xué)生布置不同難度的寫作任務(wù)。因此，在布置寫作任務(wù)時，給其一些相對簡單的，熟悉的，確保每個學(xué)生都有話可寫。比如將作文中的關(guān)鍵詞，詞組及句型列出，只需要基礎(chǔ)較差的學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)連接成文即可。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。你走上前告訴他怎么走，他很感激。字?jǐn)?shù)4060個。 21st , Sunday FineWhen I was on my way to the cinema at 9: met a foreign didn39。t 39。通常每當(dāng)布置寫作任務(wù)時，一些學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，這和學(xué)生缺乏或喪失寫作興趣有關(guān)。 和短語信息：do one’s best, give u