【正文】 了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)：1．巧記單詞按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇。第四篇：初中英語寫作教學(xué)一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習(xí)作，是很困難的。教師在寫作課上應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)寫作教學(xué)課程，使學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。（4）批改點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生及時(shí)修改，反復(fù)修改。（3）分任務(wù)多層次集體修改。初期階段多全批全改，教師歸納出典型錯(cuò)誤在全班提醒；慢慢過渡到隨機(jī)抽查幾篇作文，利用投影集體批改點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)這種點(diǎn)評(píng)和批改方式特別感興趣，既害怕又喜歡，所以注意力會(huì)特別集中。根據(jù)“趁熱打鐵”的原理，要趁學(xué)生還對(duì)文章記憶深刻時(shí)加以指導(dǎo)，如果拖的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時(shí)再講評(píng)，效果就會(huì)大打折扣。但對(duì)于教師來說，修改作文是件很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，如何有效批改點(diǎn)評(píng)作文很重要。寫作時(shí)，如果時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改過后再謄寫清楚，這樣可以提高作文的檔次，給人以美的享受。不重復(fù)使用可置換的詞，但要注意前后的一致性。但為了使文章可讀性強(qiáng)，可以適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，但要注意連詞的正確使用及從句時(shí)態(tài)的正確性。，準(zhǔn)確地道平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要求學(xué)生盡量使用學(xué)過的、最熟悉的、最有把握的句型結(jié)構(gòu)，重短輕長(zhǎng)，就易避難，以寫準(zhǔn)確、通順為最基本要求。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)以精通審題技巧為重點(diǎn)，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及采用的基本時(shí)態(tài)等。久而久之，學(xué)生形成了良好的寫作習(xí)慣，寫作能力將會(huì)大大提高。這對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力有很大的幫助，會(huì)收到事半功倍的效果。提高學(xué)生的英語寫作能力，以課文為中心進(jìn)行訓(xùn)練尤為重要，因?yàn)檎n文能夠體現(xiàn)各種英語語法及句法的特點(diǎn)，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語范文。另外，課文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、寫作。我們所學(xué)的課文有記敘文、說明文和議論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，八年級(jí)就要注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多做一些復(fù)述、表演、翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生口頭表述或書面整理，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力。課后，老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分層次布置作業(yè)，幫助學(xué)生增強(qiáng)舉一反三的能力。其次，要求學(xué)生達(dá)到會(huì)用學(xué)過的單詞、詞組和句型造句。首先，每個(gè)單元的對(duì)話和課文中都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型等，老師應(yīng)堅(jiān)持每天讓學(xué)生聽寫，以強(qiáng)化訓(xùn)練。具體在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：一、靈活應(yīng)用教材，注重寫作的基本功訓(xùn)練寫作教學(xué)應(yīng)以課文為中心，由易到難，由淺入深地逐一進(jìn)行訓(xùn)練?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的英語寫作技巧提出了如下要求：能根據(jù)所提供的信息材料和話題寫出結(jié)構(gòu)完整、語句精彩、意思與語言流暢、語法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文；至少使用兩種時(shí)態(tài)，80個(gè)以上單詞。第三篇：初中英語寫作教學(xué)初探初中英語寫作教學(xué)初探英語寫作（即書面表達(dá)）一直是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)?！獏⒖嘉墨I(xiàn)張銳，2003，《新高中英語書面表達(dá)》西北工業(yè)大學(xué)出版社。加強(qiáng)中學(xué)階段的英語寫作教學(xué)管理勢(shì)在必行。四是普通典型錯(cuò)誤要集體糾正。自己能找出錯(cuò)的地方并加以糾正，并給其他學(xué)生糾正，形成同伴發(fā)現(xiàn)，同伴糾錯(cuò)，這樣他們印象就更深刻。四、書面作業(yè)，因材施“批”對(duì)學(xué)生書面表達(dá)作業(yè)的批改是課堂寫作教學(xué)的自然延伸。（4）完整作文。（3）組織安排段落。多記寫些好的句字和常用的句子。充足的詞匯量是提高寫作能力的前提，強(qiáng)化記憶一些詞匯和表達(dá)方式。定稿后認(rèn)真謄寫，書寫規(guī)范，并保持卷面整潔。平時(shí)應(yīng)對(duì)五中簡(jiǎn)單的基本句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，然后才對(duì)并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，能夠應(yīng)用銜接詞自然銜接，自然成文。第二步：遣詞造句書寫文章一般都以10個(gè)句子組成一篇文章。指導(dǎo)學(xué)生寫作方法的關(guān)鍵是要抓住寫作教學(xué)的“三步法模式和”四訓(xùn)練要點(diǎn)“。讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，用英語思維方式思考。在訓(xùn)練中要從簡(jiǎn)單的句式到復(fù)雜的句式，循序漸進(jìn)，以鼓勵(lì)為主。堅(jiān)持用英語解釋新單詞，注意同義近義詞的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)表達(dá)方式的多樣化專項(xiàng)訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作練習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)寫作技能，能使用各種類型的句子來表達(dá)自己的思想，給學(xué)生發(fā)揮的空間。(一)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語言習(xí)得習(xí)慣收集各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集優(yōu)美句子，背誦佳句名篇，記憶重要短語句型，培養(yǎng)語感。如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很重要的。，儲(chǔ)備內(nèi)容少學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容感到無話可說，內(nèi)容單調(diào)，用詞平淡，表述空洞，沒有豐富的信息儲(chǔ)備，內(nèi)容表達(dá)錯(cuò)誤感到詞匯不夠用，既詞匯缺乏，造句能力差，格式錯(cuò)誤，語序錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)混亂，寫不出句字，詞性亂用，詞語搭配有誤，句子結(jié)構(gòu)不分等，詞匯重復(fù)使用。不會(huì)選題材，開篇和結(jié)尾混亂，無主旨。多數(shù)學(xué)生在寫作前不審題不構(gòu)思。二、學(xué)生在書面表達(dá)中存在的問題，產(chǎn)生心理恐慌一方面是大多數(shù)學(xué)生懼怕寫作，認(rèn)為寫作是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，興趣冷淡。教材中不介紹寫作方法和寫作體裁。忽視了學(xué)生在整個(gè)寫作過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難。教師自身的英語寫作水平普遍較低。只重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而忽視了書面表達(dá)能力。其結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)了，卻在考試時(shí)錯(cuò)誤百出。一． 初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀教師批改作文的方式常常是瀏覽之后簡(jiǎn)單地給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，缺乏學(xué)生自評(píng)，忽視評(píng)語或沒指出錯(cuò)誤的地方。它能反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力。本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)普遍存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合評(píng)分方式的改變，就寫作教學(xué)中存在的問題和一些有效的嘗試進(jìn)行探討。：《教學(xué)模式與教育科研方法簡(jiǎn)介》，無錫市教研中心，1998年7月。主要參考資料：、王才仁主編：《英語教學(xué)交際論》，廣西教育出版社1996年版。其次，教師要教育學(xué)生不要過分依賴詞典寫作，而應(yīng)該積極地記背英語單詞和習(xí)慣用法，注意平時(shí)積累，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生盡可能地多背誦（至少要熟讀）一些精彩文章，特別是經(jīng)典原著片段，促進(jìn)學(xué)生語感的發(fā)展。有些教師片面理解所謂的測(cè)試的“客觀性”，為了改卷省力，有時(shí)刪去英語寫作這一項(xiàng)，這不利于學(xué)生英語水平和交際能力的提高。五、注意要點(diǎn)首先，提高學(xué)生的英語寫作水平必須運(yùn)用測(cè)試手段。最后，教師還可要求學(xué)生從所寫的幾篇作文中選出自己的“代表作”，并附一文字說明，簡(jiǎn)介自己的文章。這種方法，較之不斷地讓學(xué)生寫新文章能更有效地提高學(xué)生的寫作能力。如此往復(fù)，直至達(dá)到師生雙方共同認(rèn)可的作品和分?jǐn)?shù)。作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。教師還應(yīng)堅(jiān)決要求 學(xué)生字跡工整。不可僅判個(gè)分?jǐn)?shù)，還要有評(píng)價(jià)意見。學(xué)生的英語寫作應(yīng)由教師審閱和評(píng)價(jià)。教師必須要求學(xué)生：第一次寫要列出寫作提綱，讓教師過目，以后天天按這個(gè)提綱寫；對(duì)違反規(guī)定搞突擊完成任務(wù)者要給予批評(píng)。教師定一個(gè)大題目（或起一個(gè)開頭），要求學(xué)生每天課余寫一部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇那樣，續(xù)寫不斷。這樣寫過后，學(xué)生可對(duì)照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進(jìn)步。教師也可每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目（如My favourite，friend...等），讓學(xué)生寫。在這一階段，教師每天上課前5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。近年來，中考中的“看圖作文”類型的“書面表達(dá)”考題實(shí)際上即屬于引導(dǎo)寫作的范疇。在這一階段，學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運(yùn)用詞語和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧；還可以讓學(xué)生做一些語句排序、填空練習(xí)或解答問題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個(gè)有意義的故事。在學(xué)英語語音時(shí)，教師非常強(qiáng)調(diào)模仿，而在學(xué)習(xí)用英語寫作時(shí)，卻很少人認(rèn)為模仿會(huì)有效。（Controlled writing）。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫的技能，逐級(jí)遞升英語寫作水平。英語寫作能力的提高