【正文】 用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as，as long as等。在這些基本詞匯中，動(dòng)詞尤其重要，因?yàn)閯?dòng)詞猶如一個(gè)人骨架，它是構(gòu)成一個(gè)句子的核心。三、英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)施１、強(qiáng)化重點(diǎn)單詞的重要用法。所以，語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫作中所面臨的又一問(wèn)題。語(yǔ)法混亂：學(xué)生英語(yǔ)作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的。二、中學(xué)生英語(yǔ)寫作中的常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏：詞匯量不足已成為中學(xué)生英語(yǔ)寫作中最主要的問(wèn)題。通過(guò)寫作，教師可以了解學(xué)生單詞拼寫的掌握情況，對(duì)詞和短語(yǔ)的用法是否正確，句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用是否恰當(dāng)及是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作課。二、體會(huì)與思考初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。練習(xí)時(shí)，我常常會(huì)在一塊小黑板上出示作文要求，讓學(xué)生展開(kāi)思路，師生共同選出幾個(gè)最佳的起始句，如：（1）Dearheadmaster,IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…（2）Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…然后再布置學(xué)生課后對(duì)這道書面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個(gè)性化的文章。比如：要求學(xué)生寫一篇應(yīng)聘文章：南昌二中現(xiàn)招聘初中英語(yǔ)教師條件：大學(xué)本科，專業(yè)英語(yǔ)六級(jí)，三年以上教齡；待遇：提供一套住房，年薪5萬(wàn)；面試時(shí)間：本周六～日。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開(kāi)始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂(lè)，樹立了寫作的信心。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路，如“Aninstructionofthelab”，教師給出該篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導(dǎo)學(xué)生列出關(guān)鍵詞或詞組“keep…cleanexperiment（實(shí)驗(yàn)）/follow…order…/instrument（器具）/put…back…/turnoff/makenoise/touch”等。這是一篇中等成績(jī)水平的學(xué)生習(xí)作，在文章中用了許多己學(xué)過(guò)的詞或詞組?！?—，減少漢語(yǔ)式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過(guò)錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。2．用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過(guò)度或橋梁，“篇”是目的。因此，如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。更為重要的是，學(xué)生在寫作過(guò)程中的障礙各不相同，教師的教學(xué)策略也應(yīng)有所不同，任何一種固定的教學(xué)策略都不是萬(wàn)能的，都需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，因此更多的問(wèn)題還有待于我們共同去探索和研究。總之，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)要本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，力求多種多樣的寫作訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終。比如，指導(dǎo)學(xué)生第一次專找動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，第二次專找單詞拼寫錯(cuò)誤等。也可以教師抽出有代表性的文章讀給學(xué)生聽(tīng)，或印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中自行思考、分析、判斷、討論，得出自己的結(jié)論，并且說(shuō)出理由。（2）集體修改與個(gè)別點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。下面是筆者的一些經(jīng)驗(yàn)和做法：（1）及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。三、教師修改，點(diǎn)評(píng)作文技巧教師對(duì)學(xué)生作文的及時(shí)評(píng)講、及時(shí)修改是非常重要的，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生作文水平難以提高。，書寫整潔工整的字跡會(huì)給人以良好的感受。，通順流暢寫作時(shí)前后句、上下文要正確使用 and，or，but，because，so，then，after等連詞，使文章過(guò)渡自然。在寫作中盡量避免繁、難的句式，多采用簡(jiǎn)單句來(lái)表達(dá)意思。，尋求思路首先擬定提綱，構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)安排、主旨大意的表達(dá)等，然后按時(shí)間、空間或邏輯順序開(kāi)頭，再圍繞中心內(nèi)容周密選詞、造句，做好句與句之間、段與段之間的過(guò)渡，擬好文章的結(jié)尾。二、注重課堂教學(xué)中寫作技巧的傳授，提高作文的檔次，明確要求每篇習(xí)作都有一定的要求，有些是通過(guò)文字給予說(shuō)明的，有些是通過(guò)畫面暗示出來(lái)的，還有些是要求用對(duì)話形式表達(dá)的。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自批和互批，將文中的主要錯(cuò)誤批出并糾正，這樣既可以鍛煉學(xué)生的改錯(cuò)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識(shí)，同時(shí)還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，每學(xué)完一篇課文，都要求學(xué)生熟練地默寫。從一些常見(jiàn)的文體練起，由短到長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的接受程度在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點(diǎn)，可以避免寫作練習(xí)的盲目性，做到有的放矢。到了九年級(jí)，就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性?！熬涫健钡健岸温洹钡挠?xùn)練階段從七年級(jí)開(kāi)始就要