【正文】 教學(xué)法之我見(jiàn)農(nóng)村初中英語(yǔ)情景教學(xué)法之我見(jiàn)歐陽(yáng)維霞甘肅臨洮縣改河初中 730515主題詞：情景教學(xué)，農(nóng)村，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和氛圍內(nèi)容摘要：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)情景，中學(xué)生活潑好動(dòng)，通過(guò)情景教學(xué)在課堂中的運(yùn)用，激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。進(jìn)行交際性活動(dòng)。通過(guò)多年的教學(xué)，我得到了以下幾點(diǎn)情景教學(xué)的體會(huì)。剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)“不敢開口發(fā)音”，更“不敢說(shuō)話”。然后再結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)開口說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)錯(cuò)了，以后慢慢糾正，不要中途打斷，如此久而久之，學(xué)生便習(xí)慣于開口說(shuō)英語(yǔ)了。如：授課前五分鐘讓值日生用英語(yǔ)向大家介紹星期、日期及班上的出勤情況，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。訓(xùn)練學(xué)生“用英語(yǔ)思維”，避免不必要的翻譯。例如，在講顏色的單詞時(shí)，我準(zhǔn)備了一些各種顏色的粉筆，然后指著不同顏色的粉筆領(lǐng)學(xué)生讀單詞red, green, yellow等等，然后指著實(shí)物問(wèn)：“What color is it ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s green/red /yellow.”等等，運(yùn)用這種方法，目的是使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起來(lái)感受，大家很快就記住了單詞和句型。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗螒颍梢允箤W(xué)生在一個(gè)自然的情景中學(xué)會(huì)單詞、句型，掌握一定的語(yǔ)言材料；還可以激勵(lì)學(xué)生使用語(yǔ)言的積極性?？梢宰寣W(xué)生做“摸五官”的游戲，老師讀單詞，學(xué)生摸自己身體的各部位。也防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭倦情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行課堂表演，他們會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)語(yǔ)言。有時(shí)，講完句型、對(duì)話之后，我要求學(xué)生馬上記住，然后叫他們上臺(tái)表演，學(xué)生們?yōu)榱吮硌莺?，他們?huì)全力以赴的去記英語(yǔ)單詞、對(duì)話。而且，通過(guò)表演，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、成功、語(yǔ)言的美。六、緊密結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情景教學(xué)語(yǔ)言是生活的產(chǎn)物，所以語(yǔ)言教學(xué)必須在實(shí)際生活中進(jìn)行，而我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所是在課堂。接下來(lái)的教學(xué)便是讓同桌之間、鄰桌之間練習(xí)借其他東西。通過(guò)這種練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，更加深了對(duì)知識(shí)的記憶，收到了良好的教學(xué)效果。他可以將抽象的事物非常形象的表現(xiàn)出來(lái)，將靜態(tài)的對(duì)象賦予動(dòng)態(tài)特征，增強(qiáng)教學(xué)的感染力?？傊谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的主動(dòng)性，確保教學(xué)獲得最佳效果。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)。新標(biāo)準(zhǔn)西方著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開始的”，并認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。教育心理學(xué)家布魯姆所言：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。現(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。幾分鐘的Warmingup，運(yùn)用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會(huì)在每節(jié)上課之前叫學(xué)生大聲對(duì)自己說(shuō)：I promise I will do my ，Never，Never，Never give 。所以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲就顯得尤為重要。生活是語(yǔ)言的唯一源泉，一切語(yǔ)言都是彼時(shí)彼地對(duì)生活反映的產(chǎn)物。如教《新目標(biāo)》七年級(jí)下M8 Unit 1 I was born in a small ，模擬見(jiàn)面情景，用英語(yǔ)問(wèn)答自己，家人，朋友等的出生日期，地點(diǎn)等進(jìn)行情景會(huì)話練習(xí)。（二）利用圖畫，創(chuàng)設(shè)情景。（三）發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景。上臺(tái)表演的同學(xué)，能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型If...It will be...介紹未來(lái)的生活，并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話語(yǔ)，如Hello，Hi，How are you？ Nice to meet you...自主地完成了比較精彩的小對(duì)話?！缎履繕?biāo)》英語(yǔ)八年級(jí)上M5 Unit 1 You like western classical music，don’t you ？先播放了一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”，這時(shí)學(xué)生被輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲所吸引，會(huì)唱的學(xué)生還跟著節(jié)奏輕輕的哼了起來(lái)，之后我說(shuō)：We all enjoyed this ’s so nice and some of us can even sing，but do you know who sang this song？ ： Where did he e from？ 知道的同學(xué)爭(zhēng)先恐后的回答，然后再播放幾首曲子，問(wèn)他們是屬于那種類型的音樂(lè)，西方的還是傳統(tǒng)的，各種類型音樂(lè)的特點(diǎn)是什么？自然而然的將學(xué)生進(jìn)入了新的課程的學(xué)習(xí)。讓他們真正融入情景中，真正的為他們面臨的困惑提意見(jiàn)和建議，使他們感到英語(yǔ)的實(shí)用之處。四、Posttask階段：擴(kuò)展情景，演繹對(duì)話該環(huán)節(jié)中老師擴(kuò)展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。故事描述了愛(ài)麗絲在一個(gè)夏日里做的夢(mèng)，在這夢(mèng)的奇境里，白兔戴著白手套，毛蟲吸著煙斗，瘋了的冒匠和三月兔總是在喝茶，而紅桃王后要砍掉每個(gè)人的頭……這個(gè)故事很奇怪，可是在夢(mèng)境里什么都會(huì)發(fā)生。學(xué)生根據(jù)收集到的資料開展熱烈討論，確定故事敘述的形式，表演時(shí)三組學(xué)生進(jìn)行了形式不同的展示。教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景中，讓學(xué)生融入課外知識(shí)，自導(dǎo)自演，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在合作中的綜合能力也得到了提升?！苯處熢诮虒W(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂(lè)的，能通過(guò)情感所具有的感染功能，以教師的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒。英語(yǔ)要在情境中教，在情景中學(xué)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一切能創(chuàng)造的情景。（作者單位：黔西縣第六中學(xué)）參考文獻(xiàn)：[1]中小學(xué)課堂教學(xué)模式選編[M].新世紀(jì)出版社，2010（9）。[3]在情景教學(xué)中營(yíng)造視聽(tīng)說(shuō)三位一體的語(yǔ)言環(huán)境[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2006（4）。最開始我的教學(xué)思路是嚴(yán)格遵從教學(xué)五環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生，因材施教，單純的考慮怎樣上好課。那種方法更適合我的孩子們？如何能達(dá)到理想的教學(xué)效果？?jī)纱蔚呐嘤?xùn)經(jīng)歷，新師培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，讓我感觸最深的也是這兩種教學(xué)法。我國(guó)著名教育學(xué)家朱紹禹先生曾經(jīng)指出：“教師的基本作用在于創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情