【正文】 rger, chicken, bread, hot dogs, and a cup of you and B: Thank you C: You are wele.(3)Ask other groups to give performance Step4:afteractivity(5 minutes)6（?？疲┥俏猜殬I(yè)技術(shù)學(xué)院外語系英語教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計The teacher makes conclusion about students? performance and the grammar points.(1)The teacher prizes students? excellent performance(2)Guide the students to understand grammar point initially: the usage of the third personal singular(Teacher may say: “Ok，after your acting, can you get some points that are different from our last lesson.”Students? possible answer, we also use the “does” and “l(fā)ikes” in the may answer: “Yes, so clever, this is a grammar points, the third personal teacher explains the grammar point by listing more examples on the blackboard(Teacher may says, please look at more examples Examples: Sentence1: What does your sister likes to eat? Sentence2:My sister likes to eat .）When we want to ask someone else which food she/he likes, we can use this sentence pattern, what doeslikes to eat? You can answer。s hand, guiding the students to answer according to 5（?？疲┥俏猜殬I(yè)技術(shù)學(xué)院外語系英語教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計the pictures on the teacher?s hand and say out which foods they like or they don39。 understanding of the words and sentence the other hand, it39。三、教學(xué)活動設(shè)計（一）Activity one: sing a song to teach new words1．Teaching material: words from new PEP English for primary school students book 1 unit5 about name: sing a song to teach new : the activity mainly aims to help the students to read and recognize the different colors。3．引導(dǎo)—創(chuàng)設(shè)這是小學(xué)英語情景教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)設(shè)情景，熟練掌握并運用所學(xué)知識，培養(yǎng)合作和交流的意識，提高口語交際能力。2．啟發(fā)—領(lǐng)悟這是小學(xué)英語情景教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中教師通過實物、圖片多媒體等創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的單詞、句型直觀化、形象化，使英語教學(xué)自然而然地在一定的情景中進(jìn)行。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師通過展示實物、圖片、放映幻燈、教學(xué)電影，盡可能讓學(xué)生運用各種感官，去充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得最大量的信息，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與實際情景、事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。2．過于重視語言形式，忽視交際能力的培養(yǎng)。缺點：1．疏于強調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知和綜合訓(xùn)練，忽視語言知識的分析和講解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語。情景教學(xué)法正是要想方設(shè)法利用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。情景中創(chuàng)設(shè)的語境是語言賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，也是語言交際所依賴的環(huán)境。而情景教學(xué)法就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種生動有趣，貼進(jìn)學(xué)生生活的情景、畫面，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性，使他們寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂；學(xué)有所樂，學(xué)有所得。2．吸引學(xué)生的注意力。情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實際、切合教材內(nèi)容、（?？疲┥俏猜殬I(yè)技術(shù)學(xué)院外語系英語教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計切合語言交際的實際，新穎而富于啟發(fā)性。優(yōu)點：1． 消除學(xué)生的緊張心理。3．基本特征和優(yōu)缺點特點：語言教學(xué)應(yīng)從口語開始，先聽說，后讀寫；以外語教授外語；以情景方式把新語言點引出；詞匯選擇以常用為原則。動力功能是指情感對認(rèn)知活動的增力或減力的效能，即健康的、積極的情感對認(rèn)知活動起積極的發(fā)動或促進(jìn)作用；消極不健康的情緒對認(rèn)知活動的開始和運行起阻礙或抑制作用。2．理論基礎(chǔ)心理學(xué)理論基礎(chǔ)：從當(dāng)代心理學(xué)角度看，情景認(rèn)知理論是情景教學(xué)法的理論基礎(chǔ)之一。它通過再現(xiàn)教材的或新創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用，在模擬真實或者說更加接近真實的環(huán)境中實現(xiàn)對于能力的培養(yǎng)。語言學(xué)家弗斯認(rèn)為，在有人類的交際活動中，語言環(huán)境對語言來說是必不可少的。所謂情景，就是人們進(jìn)行語言交際活動中的一切內(nèi)部條件和外部條件的總和。把所教語言與特定環(huán)境中的人聯(lián)系起來，不強調(diào)預(yù)設(shè)的固定教學(xué)目標(biāo)，不對學(xué)生提出統(tǒng)一的教學(xué)要求，而是強調(diào)學(xué)生借著老師的引導(dǎo)，在各種因素的互動中主動地探索和掌握知識。作者姓名：劉梅香、胡如要、鐘孝梅 作者單位：湖南省資興市湯溪鎮(zhèn)皮石完小作者地址：湖南省資興市湯溪鎮(zhèn)皮石完小 郵政編碼：423411 聯(lián)系電話：07353120079 *** 電子郵箱：zxjjg2801 470495550第二篇：探討情景教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用（專科）汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系英語教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計探討情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用一、情景法的核心內(nèi)容1．時代背景情景教學(xué)法（Situational Method），從20世紀(jì)60年代開始已經(jīng)為英國的外語教學(xué)界所采用。[3]。）參考文獻(xiàn)：[1]。因此,情境教學(xué)方法的使用不僅有助于學(xué)生也有利于教師。教師的角色也已經(jīng)從單純的教學(xué)內(nèi)容到引導(dǎo)學(xué)生。情景教學(xué)方法的使用還可以創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境,能使學(xué)生盡可能多的接觸英語,加強學(xué)生的語感,有利于學(xué)生閱讀,聽力,寫作,口語能力的提高。更重要的是,學(xué)生們可以把自己從機械、乏味和緊張的學(xué)習(xí)氛圍解救出來。也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。情景教學(xué)方法有利于改善中國學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境的弊端?？傊?英語作為一門課程已經(jīng)在中國得到了廣泛的應(yīng)用。故事教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入某中角色,感到不是在學(xué)英語,而是在用英語與別人交際,因此,故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此可以在英語課堂教學(xué)中利用故事,采取多種活動形式,使新知識在故事中不斷重復(fù)和鞏固,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。用故事創(chuàng)設(shè)情境，增添課堂教學(xué)趣味故事是學(xué)生成長過程中不可缺少的一部分,它有生動的情節(jié)、豐富的情感,同時也蘊含著一定語言知識。例如利用投影儀，投影片來叫教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機、錄音磁帶 來聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和音感；利用VCD、電視機來觀看英文動畫片，符合學(xué)生的興趣愛好。像TV、VCD、CAI等為學(xué)生提供真實自然的語言使用規(guī)范，使教學(xué)變得生動，活潑，感染力強，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中。這樣學(xué)生在比較愉快的氛圍中就能學(xué)會新單詞。教師可根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實踐相契合的情景，并靈活運用它來組織課堂教學(xué)，就能給課堂帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍。教唱英語歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。例如，在教句子I think so./ I agree./I don’t ，F(xiàn)or example: T：Do you like watching cartons? S：Yes, I ：What is your favorite carton? Is Pleasant Golf and Big Big Wolf? S：Yes, it golf is very wisdom and ： agree．But I think Big Big Wolf is also you think so？S：Yes, I agree with 、情境教學(xué)法的具體措施運用游戲創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲是孩子的天堂，做游戲可以滿足他們好奇的心理，使注意力不但能持久，穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高，它作為英語教學(xué)的重要輔助手段，備受學(xué)生歡迎。俗話說，興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，只有營造生動、活潑、主動積極的課堂氣氛，才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展、師生之間、同學(xué)之間和諧融洽，學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能提高教學(xué)效果。使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)外語，把看到的情景和聽到的聲音自然地聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識或技能，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展。所謂情景教學(xué)法(Situational Method)也叫視聽法（the Audiovisual Method），就是指通過多媒體運用、實物演示、角色扮演、實驗操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生單純被動接受知識的一種教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生通過模仿真實的場景,使學(xué)生在日常生活中能使用他們所學(xué)到的東西，學(xué)生從情境教學(xué)方法可以受益很多。英語情境教學(xué)方法也可以增強英語教學(xué)的樂趣。所以多種教學(xué)方法開始被應(yīng)用于英語教學(xué)，情境教學(xué)方法逐漸成為一個受歡迎的外語教學(xué)方法。中國的教育在21世紀(jì)遇到了一系列的挑戰(zhàn)。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。并在小學(xué)英語的教學(xué)中取得一定的成就。第一篇：淺談情景教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用小學(xué)英語：淺談情景教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：近年來,兒童英語教學(xué)已經(jīng)越來越被社會,家庭所重視,因為英語教育是開發(fā)兒童智力的重要手段。從社會發(fā)展的需要和幼兒身心發(fā)展的特點等多方面因素考察可以得出結(jié)論：在對兒童進(jìn)行早期英語教育中，實施兒童英語情景教學(xué)法不僅是必要的，而且是可行的。情境教學(xué)法強調(diào)運動過程和生活情境的一體化，注重學(xué)生對活動的認(rèn)識，注重學(xué)生在活動過程中能力的發(fā)展，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：英語 情景教學(xué)法 小學(xué) 應(yīng)用隨著社會的發(fā)展,英語教育變得越來越重要。應(yīng)試教育已經(jīng)過時,因為它嚴(yán)重影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師通過創(chuàng)建有趣的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過實踐，我覺得情境教學(xué)方法非常適合學(xué)生。一、情景教學(xué)法的定義什么是情景教學(xué)法？這是二戰(zhàn)后歐洲出現(xiàn)的一種視聽法。它注重直觀、形象、生動的知識表現(xiàn)和豐富、深刻、具體的實踐鍛煉，有利于激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、情景教學(xué)法的優(yōu)點。尤其是低年級小學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力不易集中，抑制力比較薄弱，他們對學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，由此，創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)情景，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，使學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)中巧妙運用游戲，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。提高學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的積極性,促進(jìn)地道的、口語化的英語。比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時，可以教他們唱一首顏色歌，“Who is wearing yellow today, yellow today, yellow today, who is wearing yellow today, yellow today? Who is wearing red today, red today, red today, who is wearing red today, red today？Who is wearing green today, green today, green today, who is wearing green today, green today?” 每當(dāng)唱到一種顏色時穿著這種顏色衣服的同學(xué)可以站起來一下，以便更好地記憶單詞。運用多媒體手段拓展情境隨著教學(xué)多媒體技術(shù)的引入，靈活運用各種電教手段。在現(xiàn)代電教化設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看，多聽，獲取最大的信息量。這樣教學(xué)直觀明了，學(xué)生也更加投入，多方面的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。故事不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,同時也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點和學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知特點。故事教學(xué)法是把英語的字、詞、句放在生動的故事小學(xué)習(xí),在聽故事的同時聽英語,在講