【正文】 ，再訓練一條，再鞏固更多。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發(fā)展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，針對不同年級，不同訓練階段，確定相應的訓練重點。”只有這樣，學生的“所知”才能化為習慣，成為相應的能力與素質?！笨梢姡B(yǎng)成習慣貴在躬行實踐。良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程，是一個教育與實踐相結合的過程。總之，連系自己若干年小學班主任的一些經驗和做法，在學生行為習慣養(yǎng)成中我有了一點好的做法，我還要繼續(xù)試探，爭奪培育出一多量會做人、好進修、懂糊口、愛勞動的一代新人。.對于行為誤差生要采用科學的教育體例教師要懂得科學的教育體例。在習慣養(yǎng)成的過程中有“一再”的特點，對不良習慣要一再抓，強化練習。對習慣欠好的學生，可以采用個體談心的體例，體味學生的思惟，輔佐學生盡快養(yǎng)成好習慣。如課堂常規(guī)的練習，課前當真做好上課籌備，學習用品要整潔安放在課桌指定的位置，回覆問題按劃定的姿勢舉手，講話時要姿勢劃定禮貌，聲音清脆等。如不亂動別人的工具，我講了這樣一個故事：一家外資企業(yè)在招聘員工時，最后一關，總司理面試，總司理借故分開，功效一些年青人因為亂翻資料，而沒有經由過程面試，原本總司理用這樣的體例來招聘員工，考查他們的行為習慣，這真讓那些年青人悔怨莫及。，循序漸進二、培育學生精采行為習慣的一些做法小學糊口潑愛動、廉價力差，靠一再的說教和軌制，可能一時有下場，時刻久了，學生就會厭惡。，不要有破例好習慣養(yǎng)成難，壞習慣養(yǎng)成卻很輕易?！盁o論什么事，第一次做得好，第二次就輕易做得好；第一次做錯，第二次就輕易做錯。一、在小學生精采習慣的培育中，注重做到以下幾點教師的“一舉一動，都要做兒童的楷?！薄Ｊ且晕沂冀K把小學生精采行為習慣的培育算作自己的一項主要內容，常抓不懈，全力試探新路子。在《中共中心關于更始和增強中小學德育工作的通知》中也曾指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長常識的時代，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時代。有一句話說得好：“好習慣抉擇一小我的前途”。此刻的小學生，年夜年夜都是獨生后世，在家里嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，行為習慣養(yǎng)成教育尤其主要。只要我們堅持“以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展”的教育理念，樹立“管理育人，教書育人，服務育人”的理念，必將收到良好的教育效果。總之，學生的行為規(guī)范培養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時間就把學生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。對學生進行“安全、衛(wèi)生、紀律、學習”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，周評比以流動紅旗鼓勵促進，月總結不斷提高深化。評估是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。通過長期的反復宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而多數(shù)學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。有人問他是怎么記住的。小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，通過對他們強化訓練，必將取得較好的效果。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成共識，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。我們首先溝通家長和學校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習慣養(yǎng)成等，形成共識。同時，學生通過具體的實踐，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內在的需要，就能逐步養(yǎng)成良好的行為習慣?？梢酝ㄟ^晨會、主題班會、升旗儀式等活動，向他們講解國旗的含義，作為新中國的少年兒童，應努力學習知識和本領，將來為祖國建設多做貢獻，為國旗增添新的光彩，以此激勵學生尊敬國旗的光榮感和責任感?！兑?guī)范》第一條規(guī)定：“尊敬國旗、國徽；升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少年隊員敬隊禮。著名教育家葉圣陶認為“歸根結底教育就是使學生養(yǎng)成適應社會的習慣”。三、寓養(yǎng)成教育于各項活動中，把握實效性行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學中抓之外，還應開展豐富多彩的活動來訓練和加強。在此基礎上，教師還可根據(jù)學生的特點，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動，深化教學內容。例如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現(xiàn)象，引導學生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增加學生的“免疫”力。如：在數(shù)學課中培養(yǎng)學生積極思考，大膽發(fā)言的好習慣；語文課要求學生把課文中描述有關熱愛祖國、遵紀守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結合有關課文辨析、導行??通過各學科滲透，使行為規(guī)范教育與訓練深入到課堂中，讓學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學生身心發(fā)展特點，有利于學生吸納，并在學習運用和實踐活動中逐步深化，體現(xiàn)了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一。挖掘教材中的思想性，對學生進行思想品德教育。在課堂教學中，必須聯(lián)系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養(yǎng)。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對學生進行文明習慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。早晨，學校領導、學生代表在校門口迎接學生，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用，給學生播撒了文明習慣養(yǎng)成教育的良種。師生認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為準繩，重點抓學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習慣。所以培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣要從小抓起，從點滴做起。小時候好的習慣養(yǎng)成非常重要。通常我們說一個人素質不高，往往就是因為這個人有許多壞習慣。習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。第三階段：（2015年2月——2015年7月）收集資料，總結經驗，撰寫論文和研究報告。，監(jiān)督學生，收集評價結果，統(tǒng)計分析，交流評價過程中的心得體會。，讓學生明確良好行為習慣的意義，提高認識，做好宣傳、動員工作。、在校的行為習慣表現(xiàn)，包括舉止文明習慣、尊重他人習慣、勤儉節(jié)約習慣、遵守秩序習慣、勤于動手習慣、講究衛(wèi)生習慣、懂得感恩習慣等內容，分門別類以便有的放矢。收集、整理課題研究過程中的資料，進行分析、歸納、提煉、撰寫研究總結。：讓家長、學生、教師參與評價，用具體的評價要求對學生進行全面考核，并綜合三方面的表現(xiàn)，不斷改進方法，提高要求，加速學生行為習慣的養(yǎng)成。：通過問卷調查、訪問家長、班級統(tǒng)計等方法，了解小學生在家、在校的行為習慣表現(xiàn)，并按評價的具體項目分類，查找薄弱環(huán)節(jié)，分析原因。研究評價體系的等級、階段設計，小結各階段的成果、得失、原因及改進措施，設計有針對性的專題講座，小結各階段工作，總結、提煉經驗。根據(jù)評價細則設計評價表，研究與家長的溝通、聯(lián)系方式以及課題理念的傳達、講解，對整個過程的監(jiān)督、提醒、指導。包括評價項目、細則、標準，評價的方式、具體要求、作用以及結果分析。包括良好行為習慣的意義、項目、具體細化要求。通過調查、統(tǒng)計、分析，研究本校小學生的心理特征、在家在校的習慣表現(xiàn)及其原因。踐行：指在實際學習、生活中運用、操作評價體系，以促進小學生良好行為習慣的養(yǎng)成。評價體系則是為了在時間、空間上全面監(jiān)督學生的行為表現(xiàn)，讓教師、家長、學生都參與到對學生的行為習慣進行評價的一個整體機制。評價體系：評價是為促進小學生行為習慣的養(yǎng)成，根據(jù)一定的標準，對學生的行為習慣進行檢測，從而對學生的行為表現(xiàn)做出合理的判斷。如果你起床后連想都不想，就自動拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里特別扭，這種刷牙就變成了習慣。它不需要人們去監(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，也就是平常說的“習慣成自然”。從心理上來說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。二、課題的核心概念習慣：習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。（4）有效促近學生良好習慣的養(yǎng)成。在教師、家長對學生的評價中，尤其是學生對學生的評價過程中，不可避免地會產生一些較嚴格或不公的評價，也或多或少地會在學生單純的內心世界激起不平、難過、憤怒、甚至嫉妒、報復的心理。踐行一個好的評價體系就無形中增強了對學生教育的力度，提高了教育水平和質量。（2）增強了對學生的教育力量。通過學習小學生良好行為習慣細則，結合“好習慣的養(yǎng)成”主題講座，首先能讓學生對“習慣”有一個較細、較深的認識，明白好習慣的意義，使學生從原來被動的接受教育、監(jiān)督變?yōu)橹鲃拥淖晕铱刂坪宛B(yǎng)成。結合階段性小結