【正文】 ，再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程，針對不同年級，不同訓(xùn)練階段，確定相應(yīng)的訓(xùn)練重點?！敝挥羞@樣，學(xué)生的“所知”才能化為習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力與素質(zhì)。”可見，養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實踐。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程，是一個教育與實踐相結(jié)合的過程?？傊?，連系自己若干年小學(xué)班主任的一些經(jīng)驗和做法，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中我有了一點好的做法，我還要繼續(xù)試探，爭奪培育出一多量會做人、好進修、懂糊口、愛勞動的一代新人。.對于行為誤差生要采用科學(xué)的教育體例教師要懂得科學(xué)的教育體例。在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“一再”的特點，對不良習(xí)慣要一再抓，強化練習(xí)。對習(xí)慣欠好的學(xué)生，可以采用個體談心的體例，體味學(xué)生的思惟，輔佐學(xué)生盡快養(yǎng)成好習(xí)慣。如課堂常規(guī)的練習(xí)，課前當真做好上課籌備，學(xué)習(xí)用品要整潔安放在課桌指定的位置，回覆問題按劃定的姿勢舉手，講話時要姿勢劃定禮貌，聲音清脆等。如不亂動別人的工具，我講了這樣一個故事：一家外資企業(yè)在招聘員工時，最后一關(guān)，總司理面試，總司理借故分開，功效一些年青人因為亂翻資料，而沒有經(jīng)由過程面試，原本總司理用這樣的體例來招聘員工，考查他們的行為習(xí)慣，這真讓那些年青人悔怨莫及。，循序漸進二、培育學(xué)生精采行為習(xí)慣的一些做法小學(xué)糊口潑愛動、廉價力差，靠一再的說教和軌制，可能一時有下場，時刻久了，學(xué)生就會厭惡。，不要有破例好習(xí)慣養(yǎng)成難，壞習(xí)慣養(yǎng)成卻很輕易?！盁o論什么事，第一次做得好，第二次就輕易做得好；第一次做錯，第二次就輕易做錯。一、在小學(xué)生精采習(xí)慣的培育中，注重做到以下幾點教師的“一舉一動，都要做兒童的楷模”。是以我始終把小學(xué)生精采行為習(xí)慣的培育算作自己的一項主要內(nèi)容，常抓不懈，全力試探新路子。在《中共中心關(guān)于更始和增強中小學(xué)德育工作的通知》中也曾指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長常識的時代，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時代。有一句話說得好：“好習(xí)慣抉擇一小我的前途”。此刻的小學(xué)生，年夜年夜都是獨生后世，在家里嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育尤其主要。只要我們堅持“以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展”的教育理念，樹立“管理育人，教書育人，服務(wù)育人”的理念，必將收到良好的教育效果。總之，學(xué)生的行為規(guī)范培養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時間就把學(xué)生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。對學(xué)生進行“安全、衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，周評比以流動紅旗鼓勵促進，月總結(jié)不斷提高深化。評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。有人問他是怎么記住的。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，通過對他們強化訓(xùn)練，必將取得較好的效果。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成共識，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。我們首先溝通家長和學(xué)校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務(wù)，不讓孩子進游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識。同時，學(xué)生通過具體的實踐，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內(nèi)在的需要，就能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？梢酝ㄟ^晨會、主題班會、升旗儀式等活動，向他們講解國旗的含義，作為新中國的少年兒童，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)，將來為祖國建設(shè)多做貢獻，為國旗增添新的光彩，以此激勵學(xué)生尊敬國旗的光榮感和責任感。《規(guī)范》第一條規(guī)定：“尊敬國旗、國徽；升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少年隊員敬隊禮。著名教育家葉圣陶認為“歸根結(jié)底教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會的習(xí)慣”。三、寓養(yǎng)成教育于各項活動中，把握實效性行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和加強。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動，深化教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)校抓校風建設(shè)時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增加學(xué)生的“免疫”力。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣；語文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛祖國、遵紀守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行??通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運用和實踐活動中逐步深化，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。挖掘教材中的思想性，對學(xué)生進行思想品德教育。在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)當在教學(xué)實踐中不斷完善自我，認真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學(xué)。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表在校門口迎接學(xué)生，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。師生認真學(xué)習(xí)有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準繩，重點抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。所以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣要從小抓起，從點滴做起。小時候好的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。通常我們說一個人素質(zhì)不高，往往就是因為這個人有許多壞習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。第三階段：（2015年2月——2015年7月）收集資料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文和研究報告。，監(jiān)督學(xué)生，收集評價結(jié)果，統(tǒng)計分析，交流評價過程中的心得體會。，讓學(xué)生明確良好行為習(xí)慣的意義，提高認識，做好宣傳、動員工作。、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，包括舉止文明習(xí)慣、尊重他人習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、遵守秩序習(xí)慣、勤于動手習(xí)慣、講究衛(wèi)生習(xí)慣、懂得感恩習(xí)慣等內(nèi)容，分門別類以便有的放矢。收集、整理課題研究過程中的資料，進行分析、歸納、提煉、撰寫研究總結(jié)。：讓家長、學(xué)生、教師參與評價，用具體的評價要求對學(xué)生進行全面考核，并綜合三方面的表現(xiàn)，不斷改進方法，提高要求，加速學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。：通過問卷調(diào)查、訪問家長、班級統(tǒng)計等方法，了解小學(xué)生在家、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，并按評價的具體項目分類，查找薄弱環(huán)節(jié)，分析原因。研究評價體系的等級、階段設(shè)計，小結(jié)各階段的成果、得失、原因及改進措施，設(shè)計有針對性的專題講座，小結(jié)各階段工作，總結(jié)、提煉經(jīng)驗。根據(jù)評價細則設(shè)計評價表，研究與家長的溝通、聯(lián)系方式以及課題理念的傳達、講解，對整個過程的監(jiān)督、提醒、指導(dǎo)。包括評價項目、細則、標準，評價的方式、具體要求、作用以及結(jié)果分析。包括良好行為習(xí)慣的意義、項目、具體細化要求。通過調(diào)查、統(tǒng)計、分析，研究本校小學(xué)生的心理特征、在家在校的習(xí)慣表現(xiàn)及其原因。踐行：指在實際學(xué)習(xí)、生活中運用、操作評價體系，以促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。評價體系則是為了在時間、空間上全面監(jiān)督學(xué)生的行為表現(xiàn)，讓教師、家長、學(xué)生都參與到對學(xué)生的行為習(xí)慣進行評價的一個整體機制。評價體系：評價是為促進小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，根據(jù)一定的標準，對學(xué)生的行為習(xí)慣進行檢測，從而對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出合理的判斷。如果你起床后連想都不想，就自動拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里特別扭，這種刷牙就變成了習(xí)慣。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，也就是平常說的“習(xí)慣成自然”。從心理上來說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會成為人的一種需要。二、課題的核心概念習(xí)慣：習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。（4）有效促近學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在教師、家長對學(xué)生的評價中，尤其是學(xué)生對學(xué)生的評價過程中，不可避免地會產(chǎn)生一些較嚴格或不公的評價，也或多或少地會在學(xué)生單純的內(nèi)心世界激起不平、難過、憤怒、甚至嫉妒、報復(fù)的心理。踐行一個好的評價體系就無形中增強了對學(xué)生教育的力度，提高了教育水平和質(zhì)量。（2）增強了對學(xué)生的教育力量。通過學(xué)習(xí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣細則，結(jié)合“好習(xí)慣的養(yǎng)成”主題講座，首先能讓學(xué)生對“習(xí)慣”有一個較細、較深的認識，明白好習(xí)慣的意義，使學(xué)生從原來被動的接受教育、監(jiān)督變?yōu)橹鲃拥淖晕铱刂坪宛B(yǎng)成。結(jié)合階段性小結(jié)